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　　《論“費厄潑賴”應該實行》

　　本課主要考核點是記憶課文作者王蒙所處的時代背景;識記王蒙在歷史上的地位和主要成就;概括文章各部分的大意，歸納全文的中心論點;簡要說明作者所理解的“費厄潑賴應該緩行”的兩層意思;結合有關段落，簡要說明文中所運用的演繹論證法和歸納論證法;識別本文修辭手法上善用排比、反潔、設問的特點。

　　1.中心論點

　　本文從半個世紀前魯迅提出的“費厄潑賴”應該緩行這一命題出發，反其意而用之，鮮明地提出了本文的中心論點：在目前情況下，“費厄潑賴”應該實行。

　　2.修辭手法

　　(1)排比，其作用是加強語言氣勢，使觀點的內涵細致、豐富。為使本文有一種毋庸置疑的氣勢，作者在文中運用了許多排比句。例如：“‘費厄潑賴’意味著和對手的平等的競賽，意味著一種文明精神，一種道德節制，一種倫理的、政策的和法制上的分寸感，一種民主的態度，一種公正合理、留有余地、寬宏大度的氣概，意味著‘三不’主義和‘雙百’方針。”

　　(2)反詰，其作用是增強了語言的說服力量和論辯色彩。例如：“這難道還有什么可懷疑的嗎?”、“不是許多戰犯都釋放，有的還當了政協委員嗎?這豈不是化不能‘費厄”為彼此’費厄‘嗎?“等等。

　　(3)設問，其作用是使論點清晰、突出。例如：“‘費厄潑賴’到底要不要實行?”、“那么要到什么時候呢?”、“什么時候這種可能才變為現實性呢?”

　　3.論證方法

　　具體到演繹的方法，主要表現在作者以魯迅原意中的“費厄潑賴”應該實行，但條件尚不成熟為大前提，以今天實行的條件已經具備與其必要性、可行性為小前提，從而得到了得出了“費厄潑賴”應該實行的結論。這是運用了演繹法。

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