基礎(chǔ)護理是護理專業(yè)教學(xué)的基礎(chǔ)課程，是從事護理工作所必須掌握的基本理論、基本知識、基本技能。基礎(chǔ)護理的內(nèi)容廣泛，學(xué)生反映基礎(chǔ)護理的內(nèi)容易懂但難記憶。記憶，就是過去的經(jīng)驗在人腦中的反映。記憶的大敵是遺忘，提高記憶力，實際就是盡量避免和克服遺忘，在學(xué)習(xí)活動中只要進行有意識的鍛煉，掌握記憶規(guī)律和方法，就能改善和提高記憶力。為了使學(xué)生掌握好所學(xué)的知識，筆者在教學(xué)中運用了以下增強記憶的方法。

　　1.濃縮記憶法

　　所謂“濃縮”就是把所講的內(nèi)容提煉緊縮，找出關(guān)鍵性詞語，進行重點記憶。如：吸氧操作方法中的“用濕棉簽清潔鼻孔，連接鼻導(dǎo)管，調(diào)節(jié)氧流量，檢查氧氣流出是否通暢，將鼻導(dǎo)管蘸水，自鼻孔輕輕插至鼻咽部，將鼻導(dǎo)管用膠布固定于鼻翼兩側(cè)及面頰部”。可把上述氧氣使用操作過程的內(nèi)容精簡為以下七個字。即：清—連—調(diào)—查—蘸—插—固—記。學(xué)生反映只要記住這七個字就很容易掌握吸氧的操作過程。

　　2.數(shù)字記憶法

　　數(shù)字法就是把比較復(fù)雜容易混淆的內(nèi)容用簡單的阿拉伯?dāng)?shù)字來表示。如：講授藥物過敏試驗藥液的配制，青霉素、鏈霉素、破傷風(fēng)抗毒素血清試敏液的配制過程，由于配制過程繁瑣，而且數(shù)字較多，學(xué)生反映容易混淆。青霉素試敏液的配制需抽取3次，鏈霉素試敏液的配制需抽取2次，破傷風(fēng)抗毒素血清試敏的配制需抽取1次。可把青霉素、鏈霉素、破傷風(fēng)抗毒素血清的試敏配制過程簡記為：3，2，1.這種數(shù)字記憶方法可以起到事半功倍的作用。

　　3.興趣記憶法

　　如果對學(xué)習(xí)材料、知識對象索然無味，即使花再多時間，也難以記住。為了增強對導(dǎo)尿術(shù)這個操作技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，在課堂環(huán)節(jié)上進行了精心的設(shè)計，提出了這樣兩個問題：同學(xué)們你們知道導(dǎo)尿術(shù)是哪個國家的醫(yī)學(xué)家最早開始用的?你知道他叫什么名字嗎?把同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)起來。

　　4.理解記憶法

　　理解是記憶的基礎(chǔ)。只有理解的東西才能記得牢、記得久，僅靠死記硬背，則不容易記住，對于重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，如能做到理解和背誦相結(jié)合，記憶效果會更好。多媒體教學(xué)是一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，具有形象、直觀的特點，使教學(xué)內(nèi)容變難為易，變枯燥為興趣，變抽象為具體。如在講醫(yī)院的環(huán)境時，教師利用多媒體播放醫(yī)院環(huán)境的錄像片，使同學(xué)感到身臨其境，仿佛在醫(yī)院參觀一樣，增加了同學(xué)的感性認識，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，取得了良好的教學(xué)效果。

　　5.列表記憶法

　　列表法即將內(nèi)容相似、相近或相反的內(nèi)容用圖表的方式表現(xiàn)出來，從而使內(nèi)容條理清晰，一目了然，便于比較，利于記憶。

　　6.對比記憶法

　　對比記憶法就是把相似易混淆的內(nèi)容，從中找出相同點與不同點，然后進行比較，對照記憶。如：無菌區(qū)與清潔區(qū)這兩個概念的相同點：都是指一個區(qū)域;而不同點是無菌區(qū)是經(jīng)過滅菌處理，而清潔區(qū)是未經(jīng)過滅菌處理。

　　7.口訣記憶法

　　如無菌技術(shù)操作中無菌持物鉗的使用：手心朝下持住鉗，取放必須閉合嚴(yán);遠處取物連瓶端，翻轉(zhuǎn)觸碰就污染。隔離技術(shù)操作中穿脫隔離衣操作口訣：(1)穿：手持衣領(lǐng)穿左手，再穿右手齊上抖;系好領(lǐng)扣扎袖口，折襟系腰半屈肘。(2)脫：松開腰帶解袖口，塞住雙袖消毒手;解開領(lǐng)扣脫衣袖，對肩折領(lǐng)掛衣鉤。科學(xué)合理的糖尿病飲食歌謠：白水：冷熱開水，多多益善。米面：巧妙搭配，一碗不多。蔬菜：綠紅黃白，多吃不限。水果：糖度高低，區(qū)別對待。肉類：魚比肉好，肉以禽好。雞蛋：一天一個，剛好足夠。豆奶：每天一次，不能不吃。油脂：一餐一匙，按量為易。食鹽：清淡飲食，咸腌不吃。

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