11、學校健康教育中的同伴教育的生理基礎是

　　A、青春期性發育過程 B、羊群現象 C、自我同一性的發展

　　D、自發性集合傾向 E、獨立意識的發展

　　12、青春期是 開始表現的關鍵期，在青春期及時接受治療將收到明顯效果。

　　A、精神性成癮行為 B、不良型行為 C、青春期強迫狀態

　　D、口吃 E、性心理障礙

　　13、 是車禍、溺水、中毒等意外事故的主要受害人群

　　A、兒童 B、青少年 C、成年人

　　D、中老年 E、成年男性

　　14、 三聯保障體系是促進青少年健康心理發展的最有效手段。

　　A、社會-學校-父母 B、社區-學校-父母 C、社區-學校-家庭

　　D、社會-學校-家庭 E、社區-教師-父母

　　15、心理健康教育著重于預防學生中出現的各種心理、情緒和行為問題，促進心理健康，順利完成學業，重點應放在 ，這一時期是學生心理發展的敏感期或轉折期。

　　A、青春期 B、初入學兒童 C、學業銜接階段

　　D、有心理行為問題的學生 E、初高中階段

　　16、患兒男性，10歲，小學四年級學生，主要因不自主擠眼、張嘴叫喊等兩年而就診。患兒兩年前無明顯原因出現擠眼、聳鼻張嘴，開始癥狀間斷出現，一年半前癥狀日益頻繁，持續存在，并又出現聳肩、上肢突然抽動等。近一年，除上述癥狀外，患兒又出現頻繁清咽或突然叫喊，走路時又會突然下蹲，影響上學。患兒對上述癥狀感到苦惱，但無法控制。該患兒考慮是

　　A、兒童強迫癥 B、兒童多動癥 C、抽動障礙

　　D、癔癥 E、品行障礙

　　17、患兒男性，12歲，小學五年級學生，主要因上課注意力不集中、學習困難來就診。患兒自上幼兒園起即開始好動，常常坐不住，不能安靜坐下來聽故事或看圖書。6歲上學后，老師經常反映患兒上課坐不住，小動作多，注意力不集中，常東張西望。寫作業也常邊寫邊玩。需有他人催促才能完成，而且經常因為粗心大意而出錯。患兒常常丟三落四，話多，愛插話或接話茬，情緒不穩定，常因一點小事而發脾氣，學習成績僅能達到及格水平。該患兒考慮是

　　A、正常兒童 B、精神發育遲滯 C、兒童多動癥

　　D、抽動障礙 E、學習困難

　　18、患兒，女性,7歲，小學二年級學生，因不愿與母分離一月而就診。一月前，患兒父母因家務事而發生爭執，母一氣之下回外祖母家住了一周。此后，患兒總擔心母親會離開自己，不愿去上學，也不愿讓母親去上班。反復勸解去了學校，上課也不安心，中午必給母親打電話。晚上回到家，只要母親還未到家，就坐立不安，生怕母親不會回來，因此哭泣。母多次保證，仍總不放心，害怕母親欺騙自己。該患兒考慮是

　　A、兒童恐懼癥 B、兒童社交恐懼癥 C、正常兒童

　　D、兒童焦慮障礙 E、兒童癔癥

　　19、患兒，女性，12歲，初中二年級學生，因學習成績不好而就診。患兒自6歲上學后，學習成績一直不理想，常把“b”和“d”“q”和“p”分不開，但是該兒童學習一直努力，成績尚能排列到班級的中下水平，升入初中后，學習努力吃力，數學尤其不好，連續兩學期成績排在全班最后。近來來經常反映患者兒上可不聽課，注意力不集中。情緒低落，有厭學情緒。經查智商為87，無視聽障礙。該患兒考慮是

　　A正常兒童 B精神發育遲滯 C兒童多動癥

　　D品行障礙 E學習困難

　　20、_______具有即時性、便利性和匿名性等優點，對那些因心理抵抗、焦慮感和羞恥感強烈的 同學能方便地提供幫助

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