[提要] 如果按文學(xué)常識(shí)的內(nèi)容來(lái)分，《中學(xué)語(yǔ)文知識(shí)地圖》將文學(xué)常識(shí)分為兩類(lèi)，一類(lèi)是唐代版，唐代版因?yàn)樽骷屹Y源過(guò)于豐厚，名家輩出；另一類(lèi)為非唐代，非唐代考得最多的，依次為四大名著、魏晉南北朝和宋詞，這三個(gè)是考的頻率最高的。

　　1.文學(xué)常識(shí)學(xué)習(xí)和考試的三個(gè)層次

　　《語(yǔ)文知識(shí)地圖》將文學(xué)常識(shí)的說(shuō)一下文學(xué)常識(shí)的識(shí)記和考核分為三個(gè)層次：

　　第一個(gè)層次最簡(jiǎn)單，主要分為以下幾個(gè)方面

　　(1)考核某一時(shí)期(風(fēng)格流派)有哪些代表性作家，他們有何歷史地位。

　　(2)某一部作品在文學(xué)文化史上的地位、作用。

　　(3) 某位代表性作家都寫(xiě)了哪些作品。

　　以上三種情況，我們都可以通過(guò)一句話(huà)來(lái)回答，也叫“一句話(huà)文學(xué)常識(shí)”是需要硬性識(shí)記的，通常小升初考比較多和學(xué)校平時(shí)考試較多，在中考和高考中比例極為有限。

　　第二個(gè)層次要更具體一些，也是一直以來(lái)中考、高考中出題較多的，即名篇名句的默寫(xiě)，它考核有兩個(gè)點(diǎn)：

　　(1)、默寫(xiě)補(bǔ)全，根據(jù)上句或下句，補(bǔ)上另一句，這是每一年中考和高考逃不過(guò)去的，就看選哪首詩(shī)了。

　　(2)、考內(nèi)容和主題。比如問(wèn)你李白的作品中反映思鄉(xiāng)之情的是哪一首，或者是哪首詩(shī)反映了作者什么樣的情感，都是圍繞兩個(gè)點(diǎn)進(jìn)行的，一個(gè)是內(nèi)容，一個(gè)是主題。

　　我們小學(xué)的階段的每一個(gè)講義的后面，附上了這些內(nèi)容，方便學(xué)生們背誦和識(shí)記，比如說(shuō)初唐時(shí)期王勃的代表性的作品有哪些，名句是哪些，名句的思想是什么，內(nèi)容是什么，這個(gè)我們已經(jīng)把它梳理完了，家長(zhǎng)在講義的后面能看到。

　　我們希望文學(xué)常識(shí)像文言文一樣，孩子在課后多稍微的用點(diǎn)工夫，把它背下來(lái)，我們采用的是最簡(jiǎn)潔的方式展現(xiàn)了出來(lái)，名篇名句。這個(gè)考核的分值是占的最高的。

　　第三個(gè)層次是相對(duì)深入和最能拉開(kāi)分值的，即古詩(shī)文賞析。估計(jì)會(huì)是今后中考和高考時(shí)，比重會(huì)加的特別大的部分。

　　當(dāng)所有的孩子，一代一代更加強(qiáng)的時(shí)候，分?jǐn)?shù)拉不開(kāi)的時(shí)候，只有這一塊兒可以拉開(kāi)分?jǐn)?shù)。

　　古詩(shī)文賞析分為兩個(gè)方面，古文賞析和古詩(shī)賞析。

　　古文賞析，有兩個(gè)點(diǎn)，一是字義，前面已經(jīng)講過(guò)了，二是文章內(nèi)容的概括、理解、分析和賞析，按現(xiàn)代文閱讀的答題方法和思路直接進(jìn)行就可以，不存在其他障礙。

　　古詩(shī)賞析，看上去無(wú)章可循，除了死記硬背，仿佛很難找到其他的切入點(diǎn)，其實(shí)并非如此。在《語(yǔ)文知識(shí)地圖》中可以看到，所有的古詩(shī)賞析都是從五個(gè)方面進(jìn)行的，分別是意象、意境、通感、動(dòng)態(tài)和修辭。

　　這幾點(diǎn)，有的學(xué)校老師會(huì)講，有的不講，在寒、暑假的《中學(xué)必考文言文與文學(xué)常識(shí)》中，我們有詳盡的講解，可以用來(lái)自如地應(yīng)對(duì)相關(guān)考題，我們也曾經(jīng)開(kāi)過(guò)一個(gè)興趣班，就叫《中學(xué)必考古詩(shī)文賞析》。

　　2、學(xué)生如何才能系統(tǒng)有效地學(xué)好文學(xué)常識(shí)

　　如果按文學(xué)常識(shí)的內(nèi)容來(lái)分，《中學(xué)語(yǔ)文知識(shí)地圖》將文學(xué)常識(shí)分為兩類(lèi)，一類(lèi)是唐代版，唐代版因?yàn)樽骷屹Y源過(guò)于豐厚，然后名家輩出，而且他成為一個(gè)非常典型性的時(shí)期，所以它一直在整個(gè)中考和高考的古詩(shī)文也好，或者是文學(xué)常識(shí)也好考試?yán)锩嬲紦?jù)的半壁江山。也就是說(shuō)它的比重能占到50%左右，所以單獨(dú)成冊(cè)。

　　另一類(lèi)為非唐代，非唐代考得最多的，是有三方面，依次為四大名著、魏晉南北朝和宋詞，這三個(gè)是考的頻率最高的。

　　(1)有關(guān)四大名著的學(xué)習(xí)

　　孩子小升初的時(shí)候考，中考的時(shí)候題量也較大，一直到高考的時(shí)候題量才遞減。

　　簡(jiǎn)單的來(lái)說(shuō)，初中的時(shí)候四大名著比重要增加，高中的時(shí)候，孩子就不應(yīng)該把主要的精力往四大名著上放了，而且我反對(duì)孩子都四大名著來(lái)提高文學(xué)常識(shí)。

　　但不要因?yàn)榭荚嚂?huì)好，而去讀四大名著，你為了考文學(xué)常識(shí)，去讀四大名著，事倍功半，且不見(jiàn)有效。

　　可以試想，我們看完《三國(guó)演義》去答中考高考題，命中率會(huì)是什么樣的?極其的低。

　　因?yàn)楹芏嗳丝葱≌f(shuō)，追求的是感官的愉悅，這是正常的閱讀心理，但文學(xué)常考識(shí)，卻是識(shí)記、概括和總結(jié)性的，二者缺少交合點(diǎn)，如果你要一個(gè)孩子帶著識(shí)記、概括、總結(jié)分析地去讀一本書(shū)，除了專(zhuān)門(mén)的研究人員，普通讀者是不會(huì)這樣去做的，而且這樣做了之后，樂(lè)趣何在?

　　另外，并不是每個(gè)人都對(duì)四大名著感興趣，你讓一個(gè)小女生看三國(guó)，讓一個(gè)男生看紅樓，并不一定是他所喜歡的。我上初一初二的時(shí)候我就挺喜歡看紅樓的，但是有的孩子看的很痛苦。

　　我的建議是如果你只是為了考試，那四本書(shū)從來(lái)沒(méi)碰過(guò)都行，最簡(jiǎn)單的辦法就是什么?平時(shí)訓(xùn)練時(shí)拿到文學(xué)常識(shí)的題直接抄答案，想都不用想。

　　我們?nèi)ツ暝��?jīng)中學(xué)班的孩子發(fā)了一個(gè)資料，把六年內(nèi)所有考過(guò)四大名著的題全部做了一個(gè)整理，也是給孩子做講座發(fā)下去的，今年會(huì)在給每個(gè)孩子測(cè)試評(píng)估完后根據(jù)學(xué)生情況，選擇性地出題訓(xùn)練。

　　當(dāng)那些資料整理完，發(fā)給孩子，我當(dāng)時(shí)提的意見(jiàn)是：你看到這個(gè)題之后一秒鐘都不要想，立即翻到最后直接抄答案。我要不是因?yàn)槲蚁胱屇阒�道�?duì)方在考什么，我就直接把這個(gè)答案放在上面了節(jié)省時(shí)間。

　　你想想李逵的綽號(hào)叫什么，你想十分鐘和想一秒鐘是一個(gè)質(zhì)量。知道就知道，不知道就不知道，你不如直接的抄過(guò)來(lái)。這個(gè)沒(méi)有技術(shù)含量，我認(rèn)為四大名著沒(méi)有技術(shù)含量，所以說(shuō)你就直接把它抄過(guò)來(lái)，直接讓孩子看一個(gè)熟悉就行。那么既然說(shuō)到這兒，我們就說(shuō)四大名著到底考什么，每一部考的側(cè)重點(diǎn)各不相同。