上星期給初三英語班上完了課，當其他同學都走后，她走到我面前問了我一些英語問題，之后我們一起下樓。我想了解一些這個孩子平時的生活和學習情況，就問她最近有沒有時間上網啊，聽聽歌之類的。

　　我知道這個階段的初三學生很少有時間休閑，這是普遍的現象，來自家長的和學校老師的壓力也是重要原因。但是我一向不贊成學習學到走火入魔的程度，我希望孩子的學習心態是輕松地，而不是被迫的，至少從老師我這里聽到一些寬慰的話。但是這個女孩子的回答引起了我的不安。

　　她說，自己不能上網，家里的電腦有開機密碼;自己沒有手機，家里不信任她。其實這個女孩是個非常乖巧，非常安靜，我不能想象這樣的孩子為什么不被家里人信任。作為一個老師，我敏感的神經告訴我，我必須和這個孩子多溝通一下。

　　我引導著她繼續說下去。她說，她一直不上網，但是有一天爸爸媽媽不在家，她沒事做就想上一會兒，可是沒想到的是爸爸沒有按照約定時間回家而是提前了，結果看到她在上網，從那以后家里電腦設置了密碼，之后她再也不被信任。她說現在她破解了家里電腦的密碼，也在家偷偷的上。

　　其實，這樣的情況并不少見，大多數孩子都會在父母的要求之中給自己找到空子來鉆。但是令我擔心的是，一個孩子的成長階段，若不能被信任，就會被在更大的范圍內限制行動，這樣意味著他們會比同齡人接受到的外界事物少，同時不給予犯錯的機會，就等于不給予解決問題的機會。

　　長此以往，這種被干涉的時間越長，他們接受社會教育的時間越晚，導致的結果上來看，一旦上了大學，所有的約束在一瞬間被解除，所有的嘗試也將被一次性的釋放。如果孩子的早期教育還不錯，他們會在迷失了一段時間靠自我教育的力量走回正道。但是這還取決于孩子大學學校的整體氛圍，自己孩子的交友人群，正面力量的引導能力，家庭教育的繼續管制等等。

　　這樣的可變和不可預測因素是在我們的控制之外的。我們家長朋友們最好能讓孩子犯錯的時間段放在自己孩子高中畢業之前。當然因為環境不同，孩子不免會被各種因素所誘惑，但是作為家長至少要教會孩子抵御誘惑和解決問題的方法。

　　當他們真正離開家，到外地求學或到外地工作時，也能自信的知道自己的孩子是可以自己處理些問題的，而不是膽戰心驚的。孩子離開家，家長的心也跟著在外面飄了起來，永遠沒有放心的時候。

　　這個女孩子，令我欣慰的是，她說覺得自己的自我約束力就是太差了，回了家就想玩不想寫作業。怕自己這樣偷偷摸摸的上網，是不是會有網癮。還覺得自己這種想玩的想法是不對的，甚至有種罪惡感。我是又欣慰又焦慮。我欣慰的是她能自我反思并自我批評，希望達到自我教育的階段。

　　但是同時我也倍感焦慮，一般這樣的孩子不自信，總覺得自己什么都辦不到，總覺得自己不行，慢慢的從別人不信任自己就過渡到了自己不信任自己的階段。這樣的結果也是令人擔憂的。

　　一個教育學家曾說過，不懂得贊美的家長會造就孩子一生的不自信，處處不自信。這樣的孩子可能不會差到什么地步，但是會在人生的重要階段做出不恰當的決定，從而在人生轉點處出現問題。

　　我首先告訴孩子，她這種想上網想玩的想法是正常的，每一個孩子都喜歡玩，都不喜歡坐下來死讀書。想玩是每個人的天性，大人也是一樣的。然后我告訴她，從今天起回家還是先休息，這個沒有問題，但是要給自己設定一個時間，暫定30分鐘。

　　30分鐘之后就必須開始寫作業學習。每個孩子的起點不同，現狀不同，我們不能按照同一個標準一刀切。但是有個問題是我們需要達成共識的，那就是孩子的學習是人生的一個重要的不能再重要的事情了，但是孩子的成長過程中的心態、心理素質、甚至是人生觀的形成是最最重要的。

　　現在我們往往因為學習這個大塊頭而犧牲了孩子的健康成長。這是每一個家長和老師需要重新認識的問題。

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