二．我對“小學奧數”的期望    在我們的生活與工作中數學是很重要的。但是，我認為與“哥德巴赫猜想”不是人人都可以去研究的（很多不搞數學的人，對此總是不肯認同，所以我們就要反復強調此點）一樣，“奧數”的“教”與“學”，恐怕也是只適合一部分人的。對于一般人來說，學完小學數學、中學數學、大學數學也就完全足夠了。   本人認為搞“小學奧數”實在是沒有多大的必要，這是我的主觀的、感性的認識。雖然有不少人在支持，但可能有人表示反對。   咱們退一萬步說，如果一定要搞“小學奧數”，那么我就談幾點理性的認識。   （1）只要有少數學校的一小部分學生去搞搞就可以了。這就需要大家的心態平衡一些，根據以往的經驗，只要有少數學校的一小部分學生在搞，就會引起所有的學校，所有的老師，還有所有家長(包括不知“奧數”為何物的家長)都紛紛來攀比。  （2）教材的難度一定要適當地降下來，一定要符合學生的實際基礎，符合學生的認識規律。   “奧數”教學還真是一門學問，不能一味從難度上、技巧上去研究。從這個意義上講，前文說的有關工作是“沒有任何意義”的話要做修正。   （3）教師要經過適當培訓。吹竽的樂隊要調整人員，請某些南郭先生換一下樂器。像這種培養人的工作，絕對不允許再“以其昏昏，使人昭昭”誤人子弟。   （4）不要把“小學奧數”作為學校評比的一個指標，也不要把“小學奧數”作為小升初的一個砝碼。   （5）家長們也要從當年“百萬雄師考鋼琴”的熱潮，到今天逐漸悄然降溫中悟出點什么來。當然大家的“鋼琴學好了，如果吃不到這碗飯，其他飯就很難吃到了。而數學學好了，什么飯都能吃”觀點確實是很有道理。但是本人認為接受音樂的熏陶，與接受數學的熏陶是一樣的，都不是一朝一夕的事，而是要從長計議的，急功近利是萬萬使不得的。    徐遲的報告文學《哥德巴赫猜想》已經風風雨雨走過了三十年歷程。當年因為其影響之深之廣，其正面影響是使國人掀起了學數學的熱潮，其負面影響是使一大批很有才華的人走上了《哥德巴赫猜想》的不歸之路，而直至4、50歲的今天仍然不可自拔。我認定：數學是非常重要的，但是請不要用“小學奧數”來培養數學興趣和數學天才。    說明：我這里只是指的“奧數教學”，很多小學搞的數學興趣活動，還是很有特色的，很有意義的。