中考考期日益臨近，家長、學生都處在緊張狀態。作為孩子的班主任，應該做些什么？北京市教育心理學研究會理事陳紀英說，班主任是學生在學校的“主心骨”，要關注孩子情緒的細微變化，做好“后備軍”。

　　多微笑讓氣氛輕松

　　劉老師剛接初三畢業班，每天備課、上課、批改作業，把班級管理得井井有條，可他還有一塊心病：同學們課間聚在一起聊天、玩鬧，可一看到他就馬上回座位了。后來，一位同學悄悄把原因告訴了他，“學生們覺得他總是板著臉，幾乎不笑，對他都很戒備，甚至有些懼怕�！�

　　做畢業班的班主任不容易，除了關心孩子的變化外，還要留心自己在孩子心目中塑造了什么樣的形象。不要讓自己的情緒成為制造壓抑氣氛的原因。

　　陳老師建議，每位初三班主任早上和孩子一起早讀時，要面帶微笑，在走廊遇見孩子打招呼，也要報以溫馨的笑容。對孩子來說，在學校里，沒有什么比老師的笑容更讓他們覺得安心和溫暖。

　　做學生的“大朋友”

　　小華以前上課認真聽講，作業也全部完成，從來沒讓老師操過心。但隨著中考一天天臨近，小華卻一反常態，上課時和周圍同學聊天，有時自言自語，作業也“三天打魚，兩天曬網”了，老師怎么批評也沒用。

　　進入6月，天氣越來越熱，高溫本來就容易使人急躁，再加上中考壓力，同學們難免會產生一些情緒上的波動，如煩躁、焦慮、不安等，這會影響同學們的學習情緒和復習效果。不同的孩子表達方式不一樣，小華就是其中一例。

　　陳老師說，小華的表現說明他壓力大，說話只是一種發泄方式。遇到這種情況，班主任老師不能一味批評，要做學生的“大朋友”，及時和學生溝通，關鍵的一點就是要幫助學生形成對中考的正確認識，告訴他們，中考只是人生道路中的一次小考驗，無論結果怎樣，盡力了就是好樣的，要從這次經歷中學會如何面對困難和挑戰。此外，一旦出現這類學生，老師還要關注課堂氣氛的變化。如果壓力大成為全班的普遍現象，班主任可通過組織一次心理班會集體解決。

　　每個學生都不同

　　王老師最近發現，張明和劉奎的成績都直線下降，眼看中考到了，王老師心里暗暗著急。他想出一個辦法，每天放學后，分別找張明和劉奎談心，給他們講一些奮發而成功的故事，希望通過這種形式讓他們受到鼓舞，半個月后，張明的成績有了明顯進步，劉奎卻沒什么起色。王老師覺得很奇怪，為什么一樣的方法，在兩個孩子身上的效果卻截然不同？

　　陳老師認為，在一個班級里，每個學生都不同，都擁有自己的個性和特點。張明是一個心態積極的孩子，通過鼓勵就可以找到目標，而劉奎卻更容易焦慮，老師給他講那些偉人成功案例，反而適得其反。對這樣的學生，首先要讓他樹立自信心，要及時表揚他的進步之處，再因勢利導。

　　面對不同情況的學生，班主任老師要多費些心思，分層指導，讓不同層次的學生都看到希望，獲得充足的動力。

　　別小看離情別緒

　　中考前，很多學校都悄悄地流行起“送別熱”。同學們紛紛組織“告別宴”，互填同學錄，贈送臨別禮物，在這些事情上花費了不少心思和時間。這讓班主任老師看在眼里，急在心里。

　　其實，中考對學生們來說，不僅意味著要到高一級的學校學習，更重要的是，它意味著初中時代的結束，意味著相處三年的朋友即將各奔東西，這時候，同學們會感到依依不舍也是人之常情。

　　面對隨處可見的“同學錄”，作為老師可能會覺得他們分不清“輕重緩急”，但是想想自己的初三，相信您也一定能夠體諒他們的心情。一味限制，讓他們把精力放在學習上是沒用的，他們會把行動由“地上”轉入“地下”。陳老師建議，班主任不妨組織一次班會，讓學生充分表達自己的情感和中考目標、志向，再互贈卡片，作為友誼的見證�；蛘呦嗉s中考后組織一些活動，到時再讓他們盡情留念。