在加強素質教育、減輕學生課業負擔呼聲很高的今天，了解到，仍有初三生每天做作業的時間超過2.5小時。有關人士稱，根據教育部的相關規定，中學生每天書面課外作業時間要控制在1.5小時以內。

　　中國青少年研究中心一項調查顯示，對于“你希望每天用多長時間完成作業”的調查，希望每天在半小時以內完成家庭作業的中學生占4.8%，1小時以內的占22.3%，1.5小時以內的占19.0%，2小時以內的占34.1%�？墒聦嵣�，他們實際作業時間要遠遠超過期望時間。

　　一位初三生說，初三歲月用一個字來形容就是“苦”，用2個字來形容就是“煎熬”，用3個字來形容就是“作業多”。在采訪中了解到，每天晚上用2.5小時以上時間寫作業的初三生并非個例。臨近考試時，老師布置的作業翻倍，很多家長也給孩子布置大量的練習題。

　　北京九中唐翠萍老師認為，中學生的精力有限，大量的重復性作業會侵占孩子的休息、娛樂及睡眠時間。學生熬夜寫作業，也必然影響白天課堂的聽課效率。有些學生由于作業較多無法完成，還會造成心理壓力，甚至會產生厭學情緒，造成惡性循環。

　　北京市教委基教處有關人士介紹，按規定，中學生每天的書面課外作業時間要控制在1.5小時以內，提倡學校給學生布置實踐性、活動性的家庭作業。中學生處于長身體的階段，要用更有針對性的作業代替重復無益的作業，給孩子留出更大的自由發展空間，有益于提高綜合素質。

　　減負促和諧

　　作業太多適得其反

　　為了控制作業過多的現象，有關教育部門相繼出臺了不少措施，以減輕學生的課業負擔。然而，采訪中發現，部分初三生的作業量仍然偏多。

　　作業少則3小時 多則5小時

　　11月16日在某中學門口，隨機采訪了剛放學的初三學生。

　　聽說要報道有關學生的作業量問題，結伴而行的兩個女生拍手叫好說：“太好了！你們真要幫我們反映反映，作業實在太多了�！�

　　“我每天晚上一般都要從7點寫到10點多，雖然每科家庭作業并不是很多，但是5門課加在一起總量就多了。這幾門課的老師經常同時留作業�！背跞龑W生李惠說。

　　李先生以前總認為兒子做作業太慢。有一次，當總工程師的李先生“親身體驗”了一回和兒子一起做功課。語文、數學、外語、物理，李先生從晚上6點半忙到夜里11點，還不包括復習和預習時間。李先生從此不再對兒子說“提高效率”了。

　　學生為“交差” 不惜抄答案

　　在采訪中了解到，很多初三學生害怕放長假。假期對他們而言并不意味著放松、休息，因為放假前，老師留的作業讓他們的頭都大了。

　　“平時還好一些，到了黃金周放假才恐怖呢。十一黃金周時，我們每門功課都發了十多張卷子，把這些作業放在一起有厚厚的一摞。抱著這堆卷子，哪有時間出去玩？光這堆卷子就夠我寫的了！”初三生魏瑤說。

　　采訪中，有初三生反映，因為作業太多，學生很難按質按量地完成。為了應付老師，好交差，有些人就起早到學校教室，趕抄同學的作業，還有人干脆直接買本答案集抄答案了。

　　家長加作業 學生“磨洋工”

　　除了學校老師留的作業，為了讓孩子能在中考中有出色表現，爭取考入心儀的高中校。有些家長還盲目給孩子布置額外作業，買大量教輔書。

　　為了表示對父母額外增加作業的不滿，郭女士的兒子故意拖延做學校作業的時間。他心里明白，反正一到晚上10點半，就要雷打不動地上床睡覺，因此他就想盡辦法“磨洋工”。雖然知道兒子不喜歡多做作業，可郭女士擔心兒子明年中考時成績不佳，還是給他布置了許多作業。

　　教師建議　作業不在多而在精

　　五十中初三教師魏犖認為，學生做作業是必需的，也是必要的。因為做作業的過程就是鞏固所學知識的過程，可以幫助學生進一步掌握知識、理解教材，但是教師留作業一定要有代表性，要精選、精講。

　　做作業的目的在于掌握知識，數量太多意義不大。清華附中初三教師張彪建議，學生每天做作業如果只是機械重復，會加重課業負擔，甚至使一些學生產生厭學情緒，作業的關鍵在于真正掌握、理解和運用知識。初中畢業班的教學都是科學周密安排的，老師布置的作業基本能保質保量。學生只要按學校的教學進度表、復習計劃，完成老師布置的作業，真正弄懂一天所學的知識就可以了。