朋友的孩子讀初三，前幾天和他聊天談起了孩子的學習情況，朋友很發愁的說：孩子進入初三的幾次考試成績都在年級70名左右，周一到周末每晚放學之后都要到老師家里補習各科，功夫比初一初二下的多了，成績卻越來越差。朋友的孩子在初一初二都是年級20名以里的孩子，這樣的成績讓朋友很難接受，百思不得其解。聽了朋友介紹孩子的目前學習現狀，我試著分析說：我覺得孩子的主要問題就出在補課上，初三本來學習節奏就快，孩子需要一個消化理解反思鞏固所學知識的過程，而你周一到周五每天安排孩子放學后出去補習各科，孩子幾乎等于總在被動的接受學習，學習的知識總是不能及時的消化吸收，不能將知識系統化，長此以往造成孩子的對知識掌握不扎實，還容易挫傷孩子學習的積極性和自信心。我覺得你現在應該馬上停止各科的補課，每天給孩子留出一定的時間復習鞏固。預習、課堂、復習、反思每個環節都是非常重要的，反思、總結在初三階段更加重要，學而不思則惘。朋友聽了我的話，半信半疑，打算照我說的做觀察一段時間。

　　現在很多家長只關注孩子的成績，卻不注重對孩子長久學習能力的培養。為了不影響孩子暫時成績，很多家長選擇隨波逐流的讓孩子去補習功課，這樣做也許暫時對孩子的成績是有所幫助的，但是我覺得孩子要想成為真正出類拔萃的孩子，家長協助老師幫助孩子養成一定的自學能力更重要。這一點我非常感謝女兒的各科老師，初一時他們就注意引導、培養女兒養成自學的能力，及時歸納總結反思的能力，女兒的老師從不要求女兒隨同學一起補課，他們總要求女兒獨立預習，有不會問題歸納整理后一起找老師幫忙解決，經過兩年多的訓練，養成了女兒很強的自學能力。現在面對緊張的初三學習生活，習慣了初三快節奏生活的女兒，并沒有顧此失彼應接不暇的忙亂，相反近來學習越來越輕松，每天晚上回家又可以悠閑的看小說和雜志，或者上網玩一會兒，對各科的學習大有“運籌帷幄，調控自如”之趨勢，從平時各科小測試的成績反饋來看，知識學得也還扎實。

　　女兒的狀態和一些每日放學后還要到老師家補課，整日搞得疲憊不堪，成績卻未見明顯長進的同學形成了強烈的反差，為此有些同學百思不得其解，說女兒的腦袋特殊，如果他們這樣輕松的學習無論如何也不能做到成績和女兒一樣好。還有的家長經常問我，女兒都補了哪幾科的課？是不是我每天晚上要親自輔導女兒？當我說出女兒到初中從不補課，我除了關注女兒的情緒狀態，及時解決思想認識問題，或者偶爾對女兒的學習方法指點一下外，從來不親自參與女兒具體的學習問題，他們總是很羨慕的說：你真幸福，孩子的事情不用你操心！其實哪里是我對孩子的學習不操心，只是關注的重點不同而已，為了孩子的長久發展，請不要把的注意力放在起跑的輸贏上。