尖子生：向復習要效率

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　　我的成績是全班前幾名，別人常說尖子生無憂無慮，其實不然，我現在就遇到了一個很大的問題：初三的第一輪復習剛剛開始，為了顧及全班同學的進度，老師講得特別慢，所選擇的也都是淺顯的知識點，于我而言都太簡單了。我覺得復習課就像是“雞肋”，上課自己做自己的，不聽老師的吧，又怕被老師發現；聽老師講吧，又很難聽進去。

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　　2007年蘭州市“中考狀元”張晨說起自己的備考過程，最強調的是“踏踏實實往前走。”他是班級里的尖子生，發揮一直很穩定。在復習過程中，他從不盲目求快，而是堅持“跟著老師的步伐走”。“這不是說不發揮主觀能動性，而是各科老師都有豐富的教學經驗，給我們做的題目都是從近三年蘭州中考經�？疾榈闹�識點和題型中精心研究、仔細挑選出來的。題目雖然普通，但基本上算是中考的‘必考題’。”課堂上，老師講解的題目很多都是他已經掌握的，張晨卻沒有因為自己是優等生就輕視它們。“關鍵是聽思路，可能你覺得這個題我會做，那就要思考它背后的思路是什么，這種解題的思路在其他類型的題目里有沒有出現？”在聽課過程中，尖子生注意的應該是方法上的探索，而不是單純地看一個個步驟和最終的結果。
　　張晨認為，尖子生之所以能和其他考生拉開距離，不是因為尖子生解題能力特別高，而是因為他們基礎扎實，能夠有效避免錯誤。正因為如此，張晨才成為了老師們的“忠實跟隨者”，他對即將參加中考的尖子生們說：“試試用我的方法去聽復習課，邊聽邊思考，效率絕對很高。”

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　　作為在知識儲備、解決問題能力和思考能力等方面都具有一定優勢的尖子生，應該意識到老師的授課內容和方式是有效的。“聽講”的意義在于必須突破“聽”，要把這個過程變成考驗基礎與思維能力的“演練場”，利用老師講到的內容來實現知識的深度貫通，變被動為主動，找準自己在方法上的特點，在注重基礎的同時，追求更高的復習效率。
　　通過中考第一輪復習，尖子生應該做到：針對每一章節每一�？贾�識點，必須清楚“在近三年的中考中這些知識點常以哪種題型、哪種形式出現，每種形式經常會在哪兒設置障礙，自己又經常會在哪兒出錯，為避免再次出現這種錯誤，自己制訂了幾種應對策略……”

中等生：在忽視中突圍

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　　我這樣的中等生在學校里很沒話題——老師肯定盯著尖子生多一點，誰都想多幾個學生考上名校。另外，成績較差的同學得到的注意也比我們多一點，怕他們泄氣唄。我們則屬于被忽視的那一撥人。成績不上不下，我覺得自己都快失去奮斗目標了，不知該為什么而努力。
　　我總是覺得自己存在很多問題，似乎所有的知識點都有漏洞，多得不知該怎么去補，和尖子生的差距越來越大，心里特別慌。一慌，就老是纏著老師問這問那，有時候分明是自己有把握的題，也會不自覺地去問，同學們都叫我“問題王”。

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　　吳章輝考上重點中學后，他父母特意把家教老師請到家里小聚慶祝。對于這個讓父母有些意外的好成績，吳章輝自己并不感到驚異，他認為這是由合適的計劃帶來的必然結果。“我的個性就是這樣，雖然成績中不溜秋，但老師沒辦法忽視我，我有沖勁。”吳章輝理解中等生身份的“尷尬”——忽略并不代表老師不關愛中等生，往好的地方想，“老師對我們應該還是挺放心的”。
　　回顧中考，吳章輝給像他一樣的中等生支了一招：“激勵自己，樹立目標，讓自己興奮起來。”中等生在班級里容易感覺什么都很“平”，備考的心態沒有起伏，平淡無奇，默認了自己相對被忽視的境地。吳章輝覺得，這是中等生復習最大的瓶頸。“中等生也可以培養好的狀態，你可以這么想，我把基礎鞏固了，分數就有了保證。在這個基礎上重點突破，增加自己的得分點，可守可攻，一旦攻贏了，自己就賺了。”

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　　面對著幾十個學生，老師縱然想密切關注每一個學生的階段性進展，也是相當有難度的。在這樣的情況下，位于中間層的學生相對容易被“忽視”。但是，即使老師忽視了你，你也千萬不能忽視自己。如果你丟失了目標，看不到自己的潛力，別人又怎么幫你呢？
　　應該如何制定目標呢？總的目標應分解成數個階段目標，你應該制訂出每個階段的計劃，但計劃切忌制訂得太細太完美，因為過細的計劃往往會被學習過程中不斷出現的突發事件打斷。制訂計劃最好以一個星期或是半個月為一“療程”，這樣被打斷的計劃就可以在一個較長的時間里進行調整與彌補，有利于計劃持續地執行下去。
　　我們給中等生的建議是：重視基礎、淡化偏題怪題、針對訓練、重點專練、掌握扎實的解題技巧。同學們可以分科目列表，將自己最有把握的知識、基本掌握的部分羅列在表格的左邊；將最薄弱的環節羅列在表格的右邊，不斷發現不斷補充，形成個性化的表格，然后加強優勢，爭取拉分。同時把最欠缺的部分從基礎補起，爭取拉高到一定程度。每彌補一個知識點，就將其從表格的右邊轉移到左邊。長期堅持，必見效果。

偏科生：復習講究均衡

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　　我是個不折不扣的偏科生，英語很差。我覺得這完全是智商問題，做數學物理，我就是有興趣、有動力，可面對英語，我就是毫無斗志。我很認同韓寒的一句話：“應試教育培養出來的是全面的平庸。”要是不用學英語就好了。

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　　“我本來都打算放棄數學了，我想的是，在可支配時間有限的情況下，再多花時間去復習數學是一種對資源的浪費。再說了，還不見得有用呢。可就在我決心放棄的時候，我的數學老師好像看出來了，他專門把我‘抓’到辦公室去‘批’了一頓，讓我很受觸動。”秦嘉嘉回想起自己的中考，可謂感慨萬千。她數學成績不好，一度想要放棄數學，把時間用來鞏固自己的優勢學科。就在這時候，數學老師找上門來。老師說，他認為秦嘉嘉是個很聰明、很有潛力的學生，數學成績不好，那只是暫時的，千萬不要放棄數學，要想考上好學校，一定要各科均衡發展，一科也不能少。老師建議她只買一本參考書，多做典型題型，在復習的起始階段，放慢做題的速度，一邊做一邊想，解答這道題還有別的方法嗎？這道題所涉及的內容還會較多地出現在哪些題型里呢？這樣一邊做題，一邊積累成就感，對數學的興趣就會不知不覺變得濃厚……秦嘉嘉按老師教的去做，果然很有成效。

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　　對于偏科生來說，首先要樹立信心，減少因偏科帶來的心理壓力，克服對較弱科目的恐懼，養成主動學習的習慣。有人說偏科就是“木桶原理”，于是有不少同學天天盯著這塊“短板”惶惶不可終日。但其實這個比喻并不恰當，因為我們手頭的優勢科目并不會像木桶里的“長板”那樣沒有作為，他們也是總分的重要組成部分。所以，我們要做的最重要的一點就是保持自己的優勢，做到萬無一失，只有這樣才能讓我們立于不敗之地。如果偏科生連原有的陣地都失去了，那后果將是不堪設想的。
　　在鞏固陣地的同時，我們應該合理使用復習方法，優化各個學科的復習時間。一般來說，若每一中考學科我們每天都花一小時進行復習鞏固的話，對于偏科科目則只需每天多花一個小時來彌補。
　　倘若理科強文科弱，那么每個月可以請老師勾出20個常考知識點，然后每天解決一個知識點。首先吃透知識點；其次找出自己之前練過的、考過的與之相關的錯題，再好好想想，為什么錯？現在做這類題目還會不會出錯？用老師的話說，這叫“找準敵人，逐個擊破。”如果在下一次考試中出現了相關知識點，你能解答正確，那你這一階段的復習就是成功的，而不要緊盯著總分不放。
　　如果是文科強理科弱，那么就請老師勾出近期復習章節的5道常考題，你一邊做一邊告訴老師你的解題思路。當你在某一步做不下去的時候，老師就能準確地判斷出你的癥結所在：是基礎知識沒掌握；還是邏輯思維出了問題；抑或是前后兩步間的一些解題方法解題技巧沒掌握。于是在后期的復習中，你將清楚需要加強的地方，老師對你指導也將更具針對性。

后進生：態度決定一切

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　　老師經常說我們這些成績差的學生參加中考是拉低學校的升學率，還不如不考。我聽了以后，心里難受極了，有時候真想放棄。

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　　周正是個外表看起來大大咧咧的孩子，他成績一直不好，但通過2007年的中考他也考上了一所普通高中。周正回憶自己的初三生活，有幾點體會：精選精練，要以中低難度的題目為主，不要把過多時間放在高難題目上，有時要舍得放棄。對做過的題目，一定要及時整理，進行總結、反思、歸類、查漏補缺、舉一反三。
　　周正和很多男孩子一樣喜歡足球，米盧倡導快樂足球，堅信“態度決定一切！”周正的中考心態也是這樣。“我經常給自己積極的暗示，告訴自己‘我能行’‘我可以做到’；在復習中，我通常從可以看懂的、有能力做的題目開始，逐步提高難度，培養學習的興趣。中考的成敗，很大程度上也取決于態度嘛。”

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　　對于現在成績還比較差的同學來說，最重要的是：信心。“兩軍對壘，勇者勝”。這里的勇，不是魯莽，而是自信、勇敢。學習，就是人和知識的對壘，你怕了，敗下陣來了，知識就不會向你稱臣。中考，與其說是和其他考生對壘，不如說是和知識對壘，和自己對壘。而對壘中，完勝的首要條件就是自信。
　　然后，你需要端正學習態度，養成良好的習慣。假設你的學習態度非常被動，對生活悲觀失望，那等待你的將是什么呢？不用說，那將是一個非常恐怖黑暗的世界。所以，應當從改變態度開始，明確自己的學習動機和目標，變被動為主動，不斷調整自己的心態，提高自控能力，讓自己保持一種愉悅、積極、穩定的良好情緒。平時課堂內外學習討論，要積極主動地融入，丟掉所謂的“面子”，虛心求學，爭取地動腦、動口、動手，促成良好習慣的形成。
　　最后給大家講一個事例：大名鼎鼎的阿里巴巴網站的CEO馬云讀書的時候應該說就是個不折不扣的后進生，成績從沒進過前幾名，想考北大，結果只上了杭州師院，還是�？�，并且還考了3年，第一年高考數學考了1分，第二年考了19分。而現在，他能在6分鐘的談判中獲得2000萬美金的風險投資。馬云說過：“如果我馬云能夠創業成功，那么我相信中國80%的年輕人都能創業成功！”請大家記住，中考中最美的弧線不是優等生劃出的，而是你們！