13、張春玲是一個13歲的殘疾女孩。10年前的一次意外，讓她面部重度毀容，左手截肢，右手每個手指都只剩2節。從小就受到別人異樣眼光審視的張春玲，并沒有停止對夢想的追求，她說：“我想當一名導游，我要向人們講述我看到的美好的事情。”“5.12”地震后，她置自己的生死不顧，三次沖進廢墟連續奮力救出三名同學。在中央文明辦、教育部、共青團中央發起的“抗震救災英雄少年”評選活動中，張春玲被評為“抗震救災英雄少年”。

　　(1)、少年英雄張春玲用實際行動表達了對生命怎樣的態度?

　　①她肯定、尊重、悅納、珍愛自己的生命，也要尊重、珍愛他人的生命;

　　②她不放棄生的希望，當他人生命遭遇困境需要幫助時，盡自己所能伸出援助之手;

　　③她讓有限的生命煥發光彩，不斷追求生命的價值;

　　(2)、張春玲的做法給我們什么啟示?

　　①生命的意義不在于長短，而在于內涵。我們要珍愛生命，關愛他人，不斷延伸生命的價值;

　　②自強不息，樂觀面對挫折;

　　③團結友善，見義勇為、樂于助人，奉獻社會，有責任感;

　　(3)、在汶川大地震中，一些普通的人為了救助他人而受傷、致殘，甚至獻出自己的生命，他們這樣做值得嗎?為什么?

　　值得。因為生命的意義不在于長短，而在于內涵。許許多多的人生命雖然已經結束，可他們為社會所作出的貢獻讓后人收益無窮，就這樣他們的生命價值得以延伸。更有很多為社會作出突出貢獻的人們，一直受到后人的崇敬與追念，他們雖死猶生，其生命的價值得到更長的延伸、更充分的體現。

　　(4)、你認為什么樣的生命最具有價值?

　　能夠為他人帶來歡樂、為他人減輕痛苦、為家鄉和社會作出貢獻的生命，才是最有價值的。

　　(5)、你準備怎么延伸自己的人生價值?

　　①努力學習科學文化知識，為將來作出貢獻奠定堅實的基礎;

　　②腳踏實地、從現在做起、從一點一滴的小事做起;

　　③充分發揮自己的潛能，將來為人類、為社會作出更大的貢獻;

　　四、實踐與應用

　　14、材料一：生命是頑強的，更是脆弱的。汶川大地震造成近2萬學生遇難，其中綿陽市北川中學就有1300多學生遇難。

　　材料二：知識固然重要，成績固然重要，但在災難降臨的時候，當然是生命最重要。沒有了生命就沒了一切。讓頑強的意志去戰勝一切困難，我們要用豐富的知識將脆弱的生命守護。為了加強中小學安全教育，讓學生懂得掌握緊急避險知識，9月1日教育部與中央電視臺聯合舉辦了“知識守護生命”大型公益活動，把“知識守護生命”專題片作為中小學開學第一課，讓學生懂得如何用知識守護生命。

　　為了幫助同學們增強安全防范意識，某中學在思想品德老師的指導下，開展了形式多樣的實踐活動，下面讓我們一起參加他們的活動吧!

　　(1)、查找隱患：請你查找一下，在我們的校園內外是否也存在一些危害生命安全的隱患，試列舉兩個突出的例子向學校政教處反映。

　　學生在走廊上追逐打鬧;在校外不遵守交通規則;校園暴力;各種車輛在校門口飛馳而過。

　　(2)、出謀劃策：請你為杜絕學校安全問題，保護未成年人的健康成長提幾條合理化建議。

　　①國家要加強校園安全的立法、執法，嚴厲打擊各種破壞校園安全的違法犯罪行為;②有關部門要確保學校設施的安全，整治校園周邊環境，保障校園安全;③學校要加強安全教育，教會學生必要的安全自救常識;定期檢查學校各類設施，及時排除安全隱患;④學生自身要增強自我保護意識，提高自我保護能力。如：掌握一些自救知識，遵守交通規則，自覺遵守學校紀律，正確對待老師教育。

　　(3)、學以致用：想一想，如果遇到下列情況，我們該怎么辦?

　　①放學路上，忽然刮起暴風;

　　就近躲藏或趴在地上。

　　②在家寫作業，忽然發生了地震;

　　迅速鉆到床下、桌下，或躲在廁所、廚房。

　　③路邊玩耍，不慎落入水塘;

　　不要慌張，一面呼喚他人相助，一面實施自救。

　　④打開家門，發現家中煤氣泄漏;

　　打開窗戶通風，關閉煤氣閥門;

　　(4)、標語征集：為增強同學們的安全意識，學校開展了一次征集校園安全標語的活動，請你也奉獻兩條。

　　安全在我心中，生命在我手中;珍愛生命，注意安全;遵守交通規則，保障生命安全;生命脆弱，需要你我的呵護