新一輪初中化學課程改革在全國已經基本全面實施，作為課程改革的一個重要的評價方式中招升學考試也發生了新的變化和改革。以《全日制義務教育化學課程標準(實驗稿)》為命題依據的課改中考試題積極探索新課程的評價方式，體現新課程的評價理念。既注重考查學生知識技能的掌握程度，又注重評價學生的科學探究和實踐能力，同時關注學生在情感態度、價值觀方面的發展。在整合三維目標全面考查的基礎上，力爭在增強試題的生活性、探究性、開放性、應用性、教育性、人文性方面做出有益的突破，為推進基礎教育課程改革起良好的導向作用。

   一、2007年全國各地中考化學試題特點分析

    1、注重情景創設的真實性，關注雙基的應用和發展

   試題以STSE(科學、技術、社會、環境)教育內容為背景命題，考查學生多角度、多層面思考問題、分析問題、解決問題的能力，體現時代性，突出學科的應用性。試題關注生活中的化學(考查學生的基礎知識)生產中的化學(與實際生產相聯系)、科技前沿中的化學(滲透“考中學，學中考”的理念)、環保中的化學(水污染、大氣污染)、時事化學(考查學生化學基礎知識，增強學生關心國內外大事的意識)、化學發展的歷史、醫療衛生中的化學、能源化學問題、安全常識與化學、教材中的活動探究和情境素材等，以這些素材為背景材料，創設情境，全面考查學生在真正的背景中，應用化學知識和技能解決問題的過程，考查有關物質變化規律的知識及最基本的化學觀念和思維方法。

   2、注重探究能力和學習方法的考查，關注知識形成的過程化

探究性問題為新課程倡導的“自主、合作、探究”的學習方式做了很好的導向作用。通常試題中在探究能力考查上往往是在學生已知結論的前提下，利用自己已有知識來進行模擬探究，而07年的課改中考試題設計創設真實未知問題讓學生進行探究，讓學生在探究過程中發現問題，并提出問題，形成問題意識。

   試題中有關基本概念和原理的考查通過微觀模擬圖示來考查，關注了學生在學習這一問題時研究和思考的過程，賦予了的學習方法、學習方式的引導；有關物質的性質及實驗的考查重在實驗過程生發出來的問題，及由實驗現象到實驗結論的分析與推理的過程，以此考查學生的實驗推理與分析能力，并使學生逐漸養成對實驗現象分析、實驗量化研究的習慣。

   3、注重試題的開放性，關注學生的信息處理與遷移能力的考查

開放性試題倡導執多角度、多視點、多層次、多途徑、多方法來分析解決問題。在試題的設計上包含試題開放、解題過程開放、方法的開放、結論的開放、表達方式的開放，甚至設置結構不良的問題進行開放等，加強學生思維力度的考查。

   試題增大了信息題的比例。通過閱讀題中給予的信息，不僅考查信息搜集和處理能力，同時可以考查分析、比較、歸納、整理和應用信息能力。信息的給予不僅可以擴大學生的知識面，提高思維的廣度、深度和靈活度，更重要的是強化學生的自學能力。

   4、注重試題的人文性，關注學生的情感體驗

   試題注重融合科學思想和人文精神，具有強烈的時代感和明顯的地域文化特色。命題角度從情景創設、語言敘述方面都能夠體現對學生的人文關懷。試題根據學生的年齡特點，注意對學生的興趣、情感、態度、價值觀、學習方法、科研方法等多方面潛移默化的熏陶，體現對學生進行基本觀點、科學生活知識、環保意識、學習方法等的教育功能。

    5、注重試題的綜合性，關注閱讀與表達能力

   試題的綜合性表現在兩個方面：學科內知識的綜合、學科間知識的綜合。學科內知識的綜合著重在學科知識的整體應用、學科體系的系統化的考查及應用學科知識綜合解決問題能力的考查；學科間知識以化學主干知識為核心，以化學知識點為主，從不同學科角度來考查對核心知識點的理解和應用，體現知識結構的完整性和多維性，突出學科的交叉和滲透思想，在學科滲透中培養提高學生解決綜合問題的能力，促進學生科學素養的提高。