二、2008年新課程改革中考試題的命題趨勢預測

   1、注重對學生探究能力、實踐應用能力的考查

探究實驗的考查關注實驗的設計與實施、實驗產生的問題的分析與思考、實驗后的收獲和反思。

   實驗探究以填寫實驗報告和填空為主要形式，對所提出的問題進行探究，綜合性強，不僅要有清晰的探究思路，而且要具有實驗設計、填寫實驗報告的能力。探究實驗的考查內容主要有兩大部分：探究實驗的分析、探究實驗的設計。

   探究實驗的分析主要考查分析探究的問題、明確探究的方法、預測實驗的現象、分析實驗的結論、修訂實驗的方案，分析實驗的數據、查找實驗誤差或差異現象的產生原因等。探究實驗的設計主要包括物質組成成分或反應產物的探究、方法條件的探究、結論和現象的探究。

   2、注重科學素養的全面檢測，關注基礎知識和基本技能，關注過程與方法

   注重對學生學習知識的建構過程及知識內化的考查是雙基考查的重點。通過對知識形成過程的考查，考查學生的學習能力、學習方法。同時引導教師改變教學過程中死記硬背的機械教學方式，讓學生在感知、理解中獲得知識。

   3、注重試題的開放性

   開放思考題尊重學生自己的愿意，促進學生在答題過程中自主作答，培養學生獨立創新意識。開放性命題有物質鑒別問題；物質制取問題；新能源、新成果利用問題；環保方法問題；概念原理認識理解問題；實驗觀察感悟問題；跨學科綜合問題等。《課程標準》中的有關討論、辯論和調查活動(如調查和收集有關酸雨對生態環境和建筑物的危害的資料等)的內容也可以作為開放思考命題的內容，同時可以作為情感、態度、價值觀的考查試題。

   4、淡化計算，強調計算的應用性和實踐性

計算逐漸改變純理論的學科理論研究層面，盡可能體現計算的實際應用價值，減少人為編造的繁、難計算，使計算與生活實際、生產實際聯系起來，體現學習有用的化學基本理念。