病癥一：創新成作文“瓶頸” 

　　王堅(南昌鐵路一中)

　　語文基本功包括學生的卷面書寫、古詩文的名句默寫、正音正字等，然而從中考看，學生完成并不太好，卷面書寫不規范，“臟”、“亂”現象已成為閱卷老師頭痛的問題，默寫古詩文錯別字較多。

　　今年中考的試卷選取了散文“聽雨”和說明文“城市給了我們什么”，作為課外閱讀材料，考查學生的閱讀理解能力，考生得分普遍不夠理想。從抽樣調查的情況來看，在這兩篇共33分的試題中，均分只有14分左右，得分率只有40%左右。失分的原因主要在于沒有養成良好閱讀的習慣，對文章的整體把握能力較差，其次審題不清也是失分的原因之一。

　　今年中考作文題以“亮點”作為話題，題目較新穎，學生有話可說，但話題較為寬泛，學生有些把握不住，比較難以出彩，好的優秀作文較少，對“亮點”深度把握不夠，絕大部分學生都把優點作為亮點來寫。如何幫助學生養成全面、準確地審清寫作要求和題目內涵的意識和習慣，從而使文章顯得大氣、體面、有一定的個性，將是我們突破作文“瓶頸”的首要環節。

　　病癥二：審題不清混淆概念

　　倪高飛(南昌八中高級教師)

　　數學試卷難度適中，試題安排先易后難有梯度，有利于學生水平的發揮。雙基部分約占80%多，適用于大多數考生。

　　從今年閱卷中暴露出許多問題，首先是學生審題不認真、不嚴謹，例如5題的生活常識、12題的物理知識、23題的生活化等，考生暴露的問題較多；22題閱讀理解上也出現不應有的問題，都與學生的審題態度有關。其次學生反映出畏難情緒，例如25題綜合題部分學生不去解答。在試卷中反映出的另一個問題就是中下水平的學生基礎知識不牢固，答題中概念不清，混淆概念，書寫混亂，邏輯能力較差，答題不完整，遺漏和筆誤也時有發生。這些缺點錯誤只要在平時學習中養成良好的學習習慣，就可以大大減少或避免發生的。從試卷中也暴露出一個重要問題是部分學生態度不端正，不答題或亂答題，這也是造成平均成績不理想的一個重要原因。

　　病癥三：被動接受不加理解

　　陳九紅(南昌鐵路一中)

　　數學試題比往年容易，幾乎題題學生都能動手，但答題的準確率卻不理想，整張試卷抽樣平均分只有63.68分，比去年61分略高。

　　題目比以往容易，但部分學生概念掌握不牢固、易混淆。如第17題計算：(x-y)2-(x＋y)(x-y)，很多學生算出答案為2y2-2xy之后，又將其因式分解成2y(y-x)，說明考生對整式乘法和因式分解兩種變形的概念未牢固掌握，導致丟分，反映出考生數學基本功不扎實。由此可以看出考生學習數學知識只是被動地接受，只注重結果，根本未理解數學知識的發生過程。

　　病癥四：探究題不知舉一反三

　　張潔(南昌鐵路一中)

　　中考物理分值最大、難度較大的是探究題，學生審題不清失分多。如第一題，考的是流體的壓強與流速的關系，由于是新內容，老師反復強調過，學生記得比較牢，這一步作答得很好；第二問要求學生利用分析得出的結論舉出生活、生產中的實例，學生會答出一些常見的例子，如：飛機升空、站臺設立的“安全線”、噴霧劑等。這個題的整體答題情況較好，不過也有學生舉例子不是生活、生產中的常見事例，有的是模擬題中做實驗，還有的學生在舉例時，直接答“飛機”、“電風扇”而造成失分。又如第四題，用等效替代法測未知電阻的阻值，這個題很容易被學生認為比較簡單，因為對伏安法測電阻以及用一個電表和一個已知電阻測未知電阻的習題已練過很多，但是此題的得分率非常低，可能只有不到20%的學生答對了，因為很多學生沒有審清題，用等效替代法來做，導致此題大部分人都得0分。