數學答題方法增多 粗心失分可惜

　　郭崗田哈市教育研究院教研員、數學評卷負責人

   通過2006年數學試卷的抽樣調查發現，今年考生答題水平與去年持平。

　　今年考生在數學試卷的答題方面特點突出，主要體現為答題方法不再單一。例如，第26題是綜合題，回答這道題不少于10種方法。數學組進行評卷前，在6月28日和29日連續兩天制定了評分細則，以備更標準地進行評判。第29題的第3問也體現的比較突出，解題方法有6、7種，在第30題的第3小問中也有多種方法，這些題目主要就是測試考生答題的發散性思維，而為了做到評判規范、標準，評卷組要求一評、一復、二復，每個環節至少保證三個人，而在21題至30題的評分過程中，不能有同一學校的教師，評后要通過質檢員進行抽檢。

　　當然，還有一部分考生失分比較可惜，主要表現為讀題能力差，不是一步一步審題，讀一遍馬上就做題；答題不規范，書寫不準確；解決實際問題比較欠缺，在27、28題體現得明顯；基礎知識、綜合運用數學能力稍差，主要體現為29、30題回答得不好。

　　語文：高分作文較多創新文體感人

　　鄒蘭春哈市中考審題員、語文評卷負責人

　　2006年中考語文試卷命題仍然堅持了一貫的特點，即注重基礎性，表現在試卷上則體現為音、形、字、詞在命題考試中占有一定比重；注重考查學生的語文素養；考查學生創新性思維，開放性試題比例進一步加大。

　　今年開放性試題比例進一步加大，一共有4道題，12分。考生在答題時存在的問題比較突出。由于開放性試題沒有標準答案，只要符合題目要求，表達清晰、得體，都能得分。但很多考生由于閱讀量小，知識面窄，情感和價值觀的取向背離道德觀，就無法得到滿分。甚至有的考生因審題不清楚，還得了零分。如果考生閱讀量少，知識面不夠寬，回答這類題就有難度�？忌�只有做到對相關語文知識“見多識廣”才具備答好試卷的基礎。有的題目要求考生談一談閱讀文章后的感受，就文章中傳遞的觀點談感受，一部分學生回答得并不恰當，主要原因是這些學生在情感認識上的不足影響了做題的質量。

　　語文試卷中的作文分為話題作文和材料作文，寫作范圍比較廣泛，出現了一定數量的高分作文，其中達到45~49分的高分作文比較多。主要特點體現為，學生情感真實，觀點鮮明突出，內容詳實準確，突出表達主旨，語言也能結合內容進行得體地表達。試卷設置的話題比較寬泛，學生有施展空間，材料的多角度，又為學生進行發揮提供了基礎條件。

　　在作文中出現了一批創新文體，其中，小小說、童話、雜文寫得比較感人，在這方面能駕馭得好的學生就能得高分。然而，也出現了一些硬性模仿的創新文體，這樣的作文表現得有些虛假、荒誕，因而很難拿到高分。建議學生嘗試創新文體的寫作應結合自身特點進行。

　　英語 審題多馬虎表達需加強

　　崔希燕哈市動力區英語教研員、中考英語評卷組負責人

　　今年考生的英語寫作能力有了一定程度的提高，但也存在比較突出的問題，寫作得高分的考生不多。一般考生在寫作時能做到語法正確，但內容平淡，這樣不容易得高分。得高分的作文都是語法正確，文中有精彩的語句，有自己的觀點。

　　今年的英語試卷寫作占的比例比較大，新題型閱讀表達中的“根據信息補充話”考查考生收集信息、處理信息的能力，一些考生審題不認真，答題不規范表現得比較突出。例如，考題要求考生寫四個信息，而且還得含有觀點，一大部分考生則只寫了三個信息并缺少觀點。在英語試卷Ⅱ上，考生答題不規范體現得更突出。例如大寫的L被寫成l，R寫得看起來像B，A寫成了像U不封口，大寫的S寫成了s。

　　通過今年的試卷可以看出，教師在日常教學中應該注意加強引導作用，要求學生掌握扎實的詞匯、語法知識，以及語言表達綜合能力，學習掌握一些地道的英語用法，用自己的觀點與邏輯思維表達英語。