2006年中考已經結束了，中考試題作為檢驗和考核學生成績的標尺在初中畢業生升學中發揮了重要作用。本報特意邀請省內部分重點中學的初三年級一線教師,對今年課改試驗區的中考試卷進行了評析，希望對廣大教師和學生今后的教學和學習有所幫助。

   英語試卷評析

　　石家莊市第四十一中學高級教師 李冬

　　今年全省有68個課改實驗區第一次參加英語考試。按照《英語課程標準》所規定的目標，今年的中考試題發揮了考試的正導向功能。考生普遍認為試題不難，題量適中。在考試中時間充裕，答題時比較從容。

　　根據新課標的要求，今年的試題與去年相比有一些變化，聽力的分值也由原來的40分調整到了30分，非常符合英語教學規律和學科特點。在單項選擇題中，去掉了詞語釋義題，同時，在語言知識和語言應用方面增加了五個小題；閱讀理解題由原來的三篇短文增加到了四篇短文，突出了對能力的考查。今年試題有以下幾個特點

　　重基礎，信息量大，覆蓋面廣

　　今年的聽力試題雖然分值有所調整，但是聽力的信息量并沒有減少。選材范圍都是學生平時熟悉的話題，如：打電話、購物、問路等等，讓學生感到親切、自然。聽力的第四大題，聽對話、短文及問題，選擇正確的答案，短文中的問題在試卷中已用文字給出，減輕了學生的心理壓力，使學生對預聽內容有個心理準備，突出體現了對聽的能力的考查，沒有給學生設置障礙。而這個細節也體現了新課標中以人為本的思想。

　　單項選擇題和詞匯題都是以基礎為主，考查的內容都是學生在英語學習中最基本的知識，沒有出偏題、怪題，沒有故意為難學生的試題。在內容考查方面覆蓋面廣，根據新課標的要求，增加了對定語從句、冠詞、感嘆句、過去進行時態等考查內容。

　　貼近學生生活，指導方法，培養能力

　　今年的試題在聽力、完型填空、閱讀理解、書面表達等方面，突出體現了貼近學生日常生活，關注社會熱點問題和培養健康的人生觀這幾大主題。英語作為一種交流的工具，涉及到日常生活的方方面面。閱讀理解選材多樣，有記敘文、海報、異域文化習俗、旅游指南等等。著重考查學生運用語言捕捉和提取信息的能力。書面表達所選的話題是學生們非常熟悉的，讓學生有話可說，且留有拓展的余地。

   語文試卷評析

　　石家莊市第四十一中學高級教師 呂丹

　　2006年中考是實施了新課程標準，進行課程改革的第三年，同時也是我省大規模使用新課程標準第一次考試。根據新課程標準的要求，本次考試在對學生的評價方面有了較大的變化，不僅對學生基本知識進行考查，而且對學生的語文素養及綜合素質進行了考查。

　　第一部分是考查學生語言積累和運用能力

　　不僅考查學生對名詞名句詞語的背誦和默寫能力，同時也對學生的理解及運用能力進行了考查。與2005年相比，除了考查詩文的積累，還增加了對古文的積累的考查，擴大學生的積累范圍。

　　第3題是本次考試中對以往考試的一個突破。此題的設計注重引導學生關注社會生活，突出語文的實踐性。學生應在生活實踐中，注意感悟社會生活，注意情感態度與價值觀的取向。

　　第4題的第2小題的設置與2005年的不同在于對名著不是淺層次的瀏覽，而是要深入作品中真正去感知，有自己的獨到的見解。這道題注重了學生語文素養養成的考查，與新課程標準的要求相吻合。

　　第二部分考查學生的閱讀能力

　　從整套試題看，既考慮到試題的連續性和穩定性，又在題點的選擇和題型的設計上有所突破和創新。如第6題的設置強調了學生語感的形成；第9小題則注重學生對文本的個體體驗，體現了新課標的要求；第10小題的設置則是注重考查了學生的實際運用能力，使學生的創新能力得以展示，也是近幾年試題中沒有出現過的新題型。

　　說明文閱讀中第18題注重了考查學生對說明文語言特點的理解，在題干的要求上適當的降低了審題的難度。第13、14題的設置，考查的是學生對閱讀材料的分析能力及歸納整理能力。第11題增加了對詞語語法結構的分析理解。

　　記敘文閱讀除了對文本的整體感知理解的考查之外，更注重了考生個體體驗。主觀性試題比重更大。如23、24、25題的設置，尊重考生對文本的情感體驗及多角度地理解，讓考生能夠對文本的內容有延展性的領悟，形成自己的見解及觀點。同時對考生的表達能力提出了較高的要求。

　　第三部分考察學生寫作能力

　　作文題的設置與2005年相比，在審題方面難度有所降低。話題是考生較為關注的內容，為考生提供了較為廣闊的寫作空間。

　　從整個試題來看，2006年試題，貼近新課標的要求，注重考查學生的分析、理解及表達能力，以及語文素養的形成。

   歷史試卷評析

　　石家莊市第二十八中學高級教師 褚明蘭

　　今年是河北省首次大范圍推廣課改教學的中考，從歷史試題中可以看出，與往年中考相比，今年的題型變化比較大，既有對傳統題型的改造變形，同時也出現了一些大膽突破的新題型，增加了試題靈活性和新的知識切入點，符合新課標的要求和初中學生的認知水平。

　　從總體上看，歷史試題的特點是：緊扣新課標，穩中有創新。其創新之處主要表現在以下幾個方面，

　　一、試題設計的角度新穎，貼近學生的實際，具有很強的人文色彩和時代氣息

　　這一特點突出表現在選擇題上，試題設置的出發點和情境大膽靠近社會熱點，不僅體現了歷史學科的特點，即對歷史知識的歸納、比較、總結、評價的能力。而且考查了學生對基礎知識的遷移能力，并引導學生體驗和感悟歷史，命題思想是以學生為中心，重視學生的學習過程。

　　如：第13題考查的是熱點問題長征勝利70周年，第15題以專題知識切題，考查了中外史上的三次思想解放運動，第16題是比較型的選擇題，對歷史人物進行比較，得出共性認識，第17題，從多個知識點入手，對重要偉人的功績進行總結歸納，第24、25題以學生熟知的革命歌曲為文字說明材料，聯系歷史上的今天，形式活潑，貼近生活，洋溢著時代的氣息。

　　二、圖文并茂，再現歷史，激發學生的思維

　　讀圖分析歷史現象是今年試題的一大“風景”，形式靈活，難度不大。如：將《南京條約》和《馬關條約》中清政府被迫開放的通商口岸的地圖運用到試題中，讓學生從圖中獲取有效信息，并結合相關知識，分析《南京條約》和《馬關條約》對當時中國社會產生的影響，培養學生的讀圖能力，體現了新課標的要求，同時為初中學生升入高中后的文科大綜合學習提供了一定的學習思路。

　　三、融入情境，探究問題，試題具有一定的開放性、實踐性來考查學生綜合運用能力

　　如：第33題用歷史上兩幅重要新聞圖片作為問題創設的情境，圍繞一個主題“中華民族的命運”，來探究問題，考查歷史上的國共關系，將西安事變和重慶談判巧妙融入其中，設問開放，答案開放，使學生在回答問題時具有更大的發揮空間。從而要求學生善于從傳統的思維定勢中走出來，要從多角度思考問題、解決問題。

　　此類題型既是新增的題型，也是今年歷史試題的亮點，不僅考查了學生基礎知識，也考查了學生綜合運用能力。特點是由歷史問題入手來解決現實問題，真正體現了歷史學科的功能“以史為鑒”，緊扣新課標。

　　四、體現國際合作、競爭、和平、發展的進步意識，符合當今世界發展的主旋律

　　世界史的材料分析題以冷戰后的美國為突破口，通過背景材料分析美國插手別國事務的目的，就是想稱霸世界，然而美國為什么不能稱霸世界，原因是多方面的如國際的合作，多個強大的力量中心的崛起，多極對美國的制約，聯合國的作用，和平發展是主題等等。命題立意就是想讓學生知道如何推動世界的多極化的形成及推動世界的多極化的意義，培養學生分析問題、解決問題的能力。通過對基礎知識的考查，使學生認識到美國這個超級大國與多極力量的相互制約和牽制的關系，激起學生反對美國霸權主義，維護世界和平的思想意識。

   政治試卷評析

　　石家莊市新華區教研室 梁曉丹

　　2006年中考文綜試題思想政治學科承襲了我省多年來課程教學改革思路和中考命題風格，以時政熱點為背景，考查學生對書本基礎知識的理解和運用，體現了以教材為基礎，以時政熱點為載體，最后回歸教材的指導思想，將科學性和時代感有機結合。

　　試題設問角度比較巧妙，出乎人們的想象，使整套試卷在難度上具有梯度，具有良好的區分度。

　　例如：28題(1)上述指標是針對什么國情提出的？提出這些指標對我國社會經濟的發展有何意義？有些學生對設問的層面和角度理解不準，將“提出指標的意義”與“這些指標的意義”混同，據對600份試卷隨機抽查，結果表明，28題滿分為7分，平均得分為5.489，得分率為78.4%。

　　又如29題(1)王選的創新成果帶來的影響說明了什么？要想回答好這個問題，首先要明白王選的創新成果帶來了什么影響，至于什么影響在題目所給的材料中有所體現，那就是“使中國報業出版技術和應用水平處于世界前列，創造了巨大的經濟和社會效益。”這些影響說明了：a.科學技術是第一生產力；b.創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力；c.人是生產力中最具決定性的因素；d.國際競爭，歸根結底是人才的競爭，是民族創新能力的競爭等等。是這兩道看似簡單的題卻不容易拿滿分。

　　貼近學生生活，體現了從身邊做起，從小事做起。

　　如28題(2)請你寫出保護環境的兩個具體作法。30題(3)請你結合生活實際，對當前中學生日常行為進行歸納并填寫在表中。要求列舉“應倡導的行為”和“應反對的行為”。此外還有非試驗區的35題，是一道關于青少年自護和與違法犯罪作斗爭的問題，是通過創設情境，使考生仿佛身臨危險處境，必須運用所學所知識，思考解決問題的方法。因此本套題不僅具有時代感，而且非常平實。

　　多角度考查學生思維。例如29題，第一問需要發散思維，將創新與生產力、與國際競爭、與人才、與國家興旺發達都聯系上，要求思維具有發散性，如果思維狹窄和拘泥，不可能得滿分；第二問卻要求定向思維，僅從法律角度談認識，問題的指向性非常明確，回答此題需要思維集中準確指向；第三問是聯系青少年自身實際，符合青少年的年齡特點，引導學生從榜樣身上尋找理想、精神和成才目標，使一個很大的命題，最終落實到青少年的行為中，對青少年具有情感、態度、價值觀的引導作用，實現新課標的教學目標。

　　覆蓋面廣，將教材的重點知識全部囊括。不回避熱點，從去年6、7月份以后的百姓熱點話題、政府重大舉措、體育新聞、科技新突破、剛出臺法律、法規、國際首腦會議等等一系列重大新聞實事均有所體現，很有時政性，對今后教學指導性很強。

　　本套試題起到了由非課改向課程改革平穩過渡，對促進我省課程改革具有導向性，體現了由低到高不同層次的能力要求。