中考，對初中畢業(yè)生來講是一次相當重要的考試，對人來講是一次重要的學習機會，我們只有吸取他們的經(jīng)驗教訓，才能少走彎路，取得更大進步。

　　認真學習，研究教材，研究考試，把握教學的要求，了解教學中的重點和學生學習中的難點，提高自身的素養(yǎng)。另外也要根據(jù)當前教改的要求，學生的實際，研究教學方法，達到提高學習效率的目的。

 　　在語言基礎知識的教學中，要注重知識的發(fā)生發(fā)展過程，要關(guān)注學生全面、準確的理解基本概念，切忌就事論事，然后通過大量的練習來“理解”、“掌握”概念，這種做法只能起到事倍功半的效果，學生不但“記不住”這些基本知識，而且遇到問題不會靈活地運用知識解決問題。如詞匯要創(chuàng)設一定的語境，通過語境教學讓學生去體會詞的確切用法。

　　在平時的練習中，要注重分析解決問題的方法，糾正只追求結(jié)果的錯誤學習方法；要知道為什么這樣解題，注重學習方法的滲透，廢棄死記硬背的學習方式。培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和實踐能力，提高學生分析問題解決問題的能力.

　　在學生平時的學習中，要關(guān)注學習方法，改變不良的學習方式，特別是有些學生一知半解就趾高氣揚，這中間更要關(guān)注自己的“粗心”問題。根據(jù)當前兩考合一的形勢，估計今后幾年試題的難度會象今年一樣有所下降，那么另一個問題就突現(xiàn)—學生怕學英語，他們怕背單詞，怕看英語短文，怕做英語練習等。如何克服這些問題，是要考慮、解決的“大問題”。目前，兩極分化的現(xiàn)象十分嚴重，個別的已經(jīng)在預備年級就開始分化。這次英語成績不是十分理想，是學生平時學習中反映出來的這種現(xiàn)象沒有引起足夠的重視，反正到初三會有分流，想不到，今年取消了分流，以至于到初三再來補差，為時以晚。語言的學習是靠一點一滴積累起來的，所以不能放松。

　　加強閱讀的教學和指導。要適當增加閱讀量，在閱讀中培養(yǎng)自身的閱讀能力。

　　閱讀能力是指理解和接受書面信息的能力。閱讀能力是有多種能力合成的，它包含了感知、理解、記憶、聯(lián)想、思維和速度。其中理解和速度為主要因素。

　　閱讀雖然是一種接受技能，但它不是一個消極被動的認識活動，而是一種主動積極的通過學習文字符號、字句、語法、語義、修辭進行思考，預測意義和不斷地作出判斷推理，并不斷地獲得修正，從而理解意思。

　　培養(yǎng)閱讀能力可以促進聽、說和寫的能力，在閱讀過程中，它能加強詞匯和語法現(xiàn)象的復現(xiàn)，培養(yǎng)用詞匯、句型和語法來表達的技能。閱讀可以增加詞匯量、擴大知識面，了解所學語言國家風土人情、歷史、地理等背景知識，它還有利于促進學習者智力的開拓和發(fā)展，為其今后英語自學能力打下基礎，同時極大地培養(yǎng)了學習英語的興趣。

　　當前的閱讀理解題不只是能從文章中直接找到現(xiàn)成的答案，而是要通過對文章的整體理解后才能找出答案，有些習題還要有判斷、推理的過程，才能做出正確答案。如今的中考閱讀題中還有一道問答題，它要通過對全文的理解之后，按照一般常理來發(fā)表自己的觀點。所以在平時的閱讀中要有一些一定難度的文章來訓練，這樣才能逐步提高。

　　適度選材。既然中考的試題具有時代性和實際性，因此對平時的閱讀材料選擇十分講究。時事新聞、故事敘述、科普文章、經(jīng)典文學作品等都是要加以閱讀的。對一些故事敘事的文章的結(jié)尾不明顯的，不完整的，可以主動加以補充。發(fā)揮想象力，不拘泥于一種形式，一種結(jié)局，只要符合常理就可以。