選擇題解題策略

   單項選擇題的題型特點和解題思路

   1.題型特點： 

   單項選擇題是一種考查學生記憶、理解、辨別能力的題型，主要考查識記和理解水平較低的基礎知識，側重于知識的再認能力。單項選擇題由題干和題肢組成，題干通常是一個不完整陳述和缺少某些成分的句子，一般情況下，單項選擇題可以變形為簡答題。單項選擇題的主要特點是答案具有唯一性和最佳性，因而也是較為容易的題型，同時也是同學們選擇準確綠較高、得分較多的題型。

   2.解題思路和方法 

  單項選擇題可以采用以下解題步驟：審-憶-選-查

   （1）審-通過仔細讀題，認真審題，找出題干的關鍵詞，將單項選擇題變形為簡答題，采取直答法，即“問為什么”就“答什么”。注意，題干長的要先審題肢。

   （2）憶-根據題干關鍵詞的要求，回憶確認正確答案

   （3）選-根據回憶確認的知識，對照被選題肢，選擇正確答案。

   （4）查-根據題目的要求，逐一分析、比較對照備選題肢，采用排除法，檢查前面的選擇是否正確。

   要做好單項選擇題，最重要的是做到認真審題，包括審題目、審題干、審題肢。在復習中對基礎的知識、基本原理和一些易混淆的知識要掌握的準確、扎實、到位。

   簡答題的解題思路

   1.簡答題是對題目要求做出簡要回答的題型。在閉卷考試中，簡答題是偏客觀性試題。其功能在于考查學生對概念、原理等知識的記憶和再現能力，學生的得分率一直比較高。在開卷考試中，簡答題屬于主觀性試題。其功能是考查學生在記憶和再現概念、原理等知識點的基礎上的理解和應用能力。因要求的提高，學生的得分率明顯下降。

   簡答題一般設問比較明確，要求答案簡潔明了，不拖泥帶水。 

   2.簡答題的類型

   （1）直問直答式：即問題簡短，直截了當，立意明確。例如，請你總結一下奴隸社會、封建社會、資本主義社會三個階級社會的共同特點？

   （2）舉例說明式：題目要求舉出例子，并用例子對概念、原理等知識點進行說明。如，說明執法機關對于任何公民在法律上是一律平等。

   （3）材料分析式：即通過對材料的思維分析，進行歸納總結的題目。其中材料包括文字材料、圖表材料等。

   （4）辨析式：實質是辨析題的簡寫版。如，列寧指出：“技術愈向前發展，勞動力就愈供過于求。資本家就愈能提高對工人的剝削程度。”對列寧這一觀點你是怎么理解的？ （須注意的是，初二的案例分析一般都屬于辨析題型，只不過都不是對觀點的辨析，而是對行為的辨析。）

   （5）其他形式：有填表、填空、填圖、連線等。

   （6）組合式：其他題型與簡答題的合成。 

   3.答題要求與步驟：

   （1）答題步驟：

   第一、審設問，確定立意范圍；

   第二、審情境，提取有效信息，明確立意；

   第三、按要求組織答案。

   （2）組織答案要求：

   第一、條理清楚；

   第二、表達準確；

   第三、內容完整。 

   4.題目素材類型與解答要點：

   （1）案例評析（第二課、第九課）

   要點：第一、是xx行為，屬于xx行為，有xx危害，違反xx法律法規，應承擔xx法律責任； 

  第二、我國法律做出xx的規定，說明公民的xx權利受法律保護，任何侵犯公民xx權利的違法行為都應承擔相應的法律責任，受到法律制裁。xx需要法律的維護和保障； 

  第三、你從這件事或案例中受到什么啟示？ 

  應樹立正確的法律意識。a.在我國，公民的xx權利受法律保護，靠國家強制力保障實施。

   b.當自身的合法權益受到非法侵害時，要自覺運用法律武器去維護。

   c.同時，也要依法律己，正確行使權利，尊重他人的xx權利。

   d.自覺履行xx義務，敢于、善于同侵害xx權利的違法行為做斗爭。

   （2）案例評析（第十一課）

   要點：第一、受教育既是公民的基本權利，又是公民的基本義務。

   第二、a.公民的受教育權是我國憲法和法律賦予的，任何人不得非法侵犯；b.義務教育是按照法律規定，適齡兒童和少年必須接受，國家、社會、學校、家庭必須予以保證的國民教育；c.義務教育具有國家強制性，由國家強制性保證實施，任何違反義務教育法的行為都應承擔相應的法律責任；d.國家、社會、學校、家庭要依法保證適齡兒童和少年接受義務教育；e.國家采取各種措施確保公民受教育權的實現，等等。

   第三、（反面）xx沒有盡到法律規定的xx責任，侵犯了xx的xx權利，應承擔相應的法律責任；

（正面）xx正確履行了法律規定的xx責任，對適齡兒童和少年的義務教育權利給予有力的保證。 

  第四、青少年應樹立正確的權利和義務觀念，珍惜受教育的機會，學會運用法律武器維護自已的受教育權利，依法同侵犯自已受教育權利的違法行為做斗爭，自覺履行受教育義務。

   （3）青少年應如何珍惜受教育的權利，履行受教育的義務？ 

   第一、受教育既是公民的基本權利又是公民的基本義務；義務教育是按照法律規定，適齡兒童和少年必須接受，國家、社會、學校、家庭必須予以保證的國家教育；義務教育具有國家強制性，由國家強制力保證實施，從法定責任的角度必須認真、自覺受教育義務。 

  第二、接受義務教育的學生尤其要履行按時入學；接受規定年限的義務教育；遵守學校紀律，尊敬教師，努力完成規定的學習任務等最基本的義務。 

  第三、在當代，只有接受教育，掌握知識，才能豐富和完善自已，才獲得良好的就業機會，享受現代文明，才能為國家的經濟發展和社會進步多做貢獻。 

  第四、受教育，權利和義務是合一的，不可分割，我們不能只享有權利，不履行義務。同時，作為義務，受教育是不得放棄，必須履行的。 

   第五、我們今天的學習機會來之不易，父母的辛勤勞動供子女上學實在不易，當代青少年一定要珍惜受教育的權利，把對祖國的熱愛、對人民的忠誠、對理想的追求，化為學習的巨大動力，全面發展，報效祖國，振興中華。

   （4）成就說明：

   要點：第一：成就的內容：50年來的巨大成就；改革開放以來的成就；某頊具體工作的成就，如經濟方面、政治方面、教育方面、計劃方面、保護環境方面等。 

  第二：成就的原因：社會主義本質，中國共產黨的領導，堅持黨的基本路線不動搖、改革開放是強國之路，發展戰略和基本國策的實施等。 

  第三：今后的打算：繼續堅持上述內容。

   （5）榜樣指路：

   要點：向xx學習，

   第一：樹立崇高遠大理想

   第二：牢記歷史使命，承擔社會責任

   第三：加強思想道德修養，提高科學文化素質

   第四：繼承和發揚艱苦奮斗的創業精神

   第五：敢于創新善于創新

   第六：做有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義事業的建設者和接班人。

   （6）歷史使命：

   要點：第一：歷史使命是什么？

   第二：如何承擔起歷史使命？

   （7）社會熱點：

   要點：主要是抓住相應的知識點。

   辨析題題型解析

   辨析題是近年在中考中的新試題。早年曾經有過辨析題、判斷說明題，可以說辨析題的出現是一種能力要求的提升。辨析題是在辨別題、判斷說明題的基礎上發展而來，但從解題思路和能力要求上要高于前者。辨別題一般只判斷觀點的正誤，抑或在增加改正。判斷說明題，一般是先對觀點進行判斷正誤，再進行說明。 

   而辨析題則明顯提高了難度。首先，在題目上，或所給的觀點本身，一般不是能夠輕易做出簡單正誤判斷的。其次，從解題思路上，重在對觀點本身的分析，然后再對觀點做出判斷。評判與判斷不同，判斷只是說出是對還是錯，而評判要說明對的道理和錯的原因。

   在分析簡答題時。我們已經就辨析式簡答題做出了一定的闡述，在此則對可能在說明題類型中出現的辨析題，或通俗地說，辨析題作為大題如何解答。 

   分類 

  辨析題可以分為正題和反題或錯題兩大類。所謂正題，觀點是完全正確的；所謂反題或錯題是指觀點不正確或不完全正確的題目。 

   在考試當中，反題較為常見。形式也比較多樣。歸結起來大部分屬于如下四種： 

  1、判斷標準錯誤。我們做出某個判斷一般要有一個標準。比如，說一個人的身材比較高。其標準是平常人的身材高度，而不是其他標準。當然因為標準不同，得出的結論也就不同。 例子（小馬過河的故事） 

  2、條件不充分。做出一種判斷，常常需要一定的條件。而判斷正確需要滿足相應的條件，一旦條件不滿足或不充分，就會導致判斷失誤。 

   3、顧此失彼。我們得出結論，應該考慮全面。但有時在一些問題上會出現片面夸大一個方面或片面強調一個方面而忽略了另一個方面。導致結論錯誤。 

   4、多觀點辨析。即在一道題中出現兩種以上觀點。這種題，我們可以把它看作多題來做，逐一分析評判。 

   解題思路和要求

   1、認真審題，不急于判斷

   2、緊扣考點，層層分析

   3、條理清楚，表達準確 

   案例分析解題方法

   案例分析是考法律必考的題型。一般在簡答題中有一至兩道案例分析式題目、分析題或說明題（即習慣稱的大題）中有一道。 

   案例分析，即是對事例（一般是行為）按照法律的規定進行分析的一種題目。其實，可以看作判斷說明題，只不過，一般的判斷說明題是對觀點做出判斷說明，而案例分析是對行為進行判斷說明；一般的判斷說明題是以事實或客觀規律等作為判斷依據，而案例分析則以法律規定做為判斷依據。 

   案例分析的解法最具模式化。基本上是三個方面內容：判斷、評析、引申。

   判斷：是根據法律規定對行為做出性質、情節進而量刑的判斷。

   評析：是分析行為是如何構成了法律規定的行為，盡數法律依據。

   引申：是從案例本身歸納出的一些做事原則和方法，即我們所說的行為要求。 

   也就是說，案例分析的答題要包含以上三個方面內容。值得注意的是，近年來一些案例分析題往往不是一種行為，而是相關的多個主體的行為，其中也包含即是違法行為也有守法、護法行為。答題中要一一分析解答。 

   分析說明題解題方法

   分析說明題是中考中難度最大，最能體現能力考核的題型。對知識的把握、思維能力水平都有較高要求。解分析說明題主要從題目的思維模式下手。

分析說明題的思維模式主要有以下幾種： 

   1.歸納型：主要是考察學生的歸納能力，即對所出示的材料進行分析，得出一個或幾個結論。該題型一般采取“上述材料反映了什么問題”、“結合所學的知識對上述材料進行分析說明”等設問形式。也有的題目采取多問的形式，進行逐層分析。例題（略） 

   2.演繹型：考察學生的演繹能力，即要求學生就所給的結論性知識找出論據材料，或應用所學結論性知識解釋、分析、說明材料內容。題目通常采用“用xx材料說明xx結論”、“結合材料和所學的知識，對xx問題談談你理解（或認識）”等設問。 例題（略） 

   3.延伸型：即題目由一個問題延伸出另個問題或幾個問題。需要學生對知識之間的相互關系把握熟練和到位。 例題（略） 

   4.混合型：即一道題當中，混合有歸納、演繹和延伸等幾種形式。這類題目屬于高難度題目，主要學生要對所學的知識非常熟練和理解深入，經歷多種思維形式的跨越，因此，在中考試題當中比較罕見。 

   開放題的解答方法

   開放題，嚴格地講一般不屬于單獨的題型，這里把它單獨拿出來主要是因為這類題目學生往往不好把握。開放題，從題目本身看有幾大特點：一是情境設置多樣性（即題源素材廣泛，難于捕捉）；二是設問參與開放性（即題目設問基本無限制，學生主觀能動性發揮余地很大）；三是答案多元性（所謂答案不唯一，符合題意就得分）。

   對開放題應注意的主要有三點：一是要緊緊貼近中考熱點；二是多列點，少深入；三是觀點鮮明。也就是說，我們在答題時一定要多用上考綱的要求，不深入挖掘，點到為

   一、選擇題 

  1．審清題干、題肢，抓關鍵詞語。 

  2．一眼看下去就知錯誤的選項，首先要排除（逆向選擇除外）

  3．題肢本身無錯，但不符合題干者，亦排除。

  4．相信第一選擇，除非的確搞錯，否則不要隨便改動。

   十種情況不選

   （1） 表述有錯者不選

   （2） 肢干不符者不選

   （3） 肢干雙重者不選

   （4） 因果相悖者不選

   （5） 正誤相混者不選

   （6） 題干矛盾者不選

   （7） 間接聯系者不選

   （8） 范圍不符者不選

   （9） 要求單一者不選

   （10） 反向選擇者不正選

   二、簡答題 

   1．弄清題目的蘊涵性。通常包括：是什么？為什么？怎么樣？

  2．把握題目的限制性

  3．從緊扣題目中的關鍵詞人手，揭示出題眼

  4．分層

  5．注意答題的全面性

  6．行文過程可簡潔明了。

   三、辨析題 

   通常考學生辨證的或階級分析的知識。有合理的有不合理的、有本質有現象。

   （1） 用全面觀點分析，抓關鍵詞，力求找到合理的地方和不合理的地方。

   （2） 凡牽涉資本主義，國家、民主的，必須注意階級性。

   答題時注意：

   （1） 發現過程中下結論

   （2） 運用課文原理

   合理的：原理+扼要分析（說明為什么合理）

   不合理的：原理+分析（說明為什么不合理，并指出合理的是什么）

   四、論述題

   審題

   （1） 逆向審題：先搞清楚題目問什么？有幾問？然后帶著問題閱讀材料。

   （2） 抓關鍵詞語，力求搞清每段材料的中心含義。

   （3） 一大段材料的要分層并弄清每層意思。

   （4） 材料的注釋包含很多信息，不能忽視。

   答題時注意：

   （1） 凡問現象的，看到什么，就回答什么，不展開。

   （2） 凡是“分析”、“評述”的，就要求用原理扣材料分析，如是哲學部分的，還要在原理后加方法論要求。要回答是什么？為什么？怎么樣？即要分析和解決問題。

   （3） 要分層回答，注意行文規范，答案準確。

   初三思想政治中的"一、二、三、四"

   "一"："一個中心"，即以經濟建設為中心。

   "二"：1."兩個基本點"，即堅持四項基本原則，堅持改革開放。

   2."兩次影響最大的資產階級革命"，即17世紀英國資產階級革命和18世紀法國資產階級革命。

  3."國際社會主義運動經歷的兩次高潮"，即1917-1923年形成的歐洲革命浪潮，1945-1959年形成的歐亞革命浪潮。

  4."一國兩制"，即一個國家兩種制度。在一個中國的前提下，大陸實行社會主義制度，港、奧、臺保持原有的制度長期不變。

  5."社會主義精神文明建設包括兩個方面"，即思想道德建設和教育科學文化建設。

  6."中華民族的兩大歷史任務"，即一是求得民族獨立和人民解放，二是實現國家繁榮和人民共同富裕。前一個任務已經完成了。后一個任務，則需要幾代人、十幾代人的艱苦奮斗。

  7."當今時代兩大主題"，即和平與發展。

   "三"：1."三個階級社會"，即奴隸社會、封建社會、資本主義社會。

   2."三次科技革命"，即工業革命、電力革命、新科技革命。它們的標志分別是：蒸汽機的發明和使用，電力的廣泛應用，電子計算機、原子能和空間科技的發明和應用。

  3."中國探索資本主義道路的三次嘗試"，即洪秀全領導的太平天國運動、資產階級改良派發起的維新運動、資產階級革命派發動的辛亥革命。

   4."三大改造"，即到1956年底基本完成的，中國共產黨領導全國人民對個體農業、手工業、資本主義工商業進行的社會主義改造。由此全面確立了社會主義基本制度。

  5."三個有利于的標準"，即我們在建設中國特色社會主義的過程中，面對從未遇到過的所有問題，都要以是否有利于發展社會主義社會的生產力、是否有利于增強社會主義國家的綜合國力、是否有利于提高人民的生活水平為標準。

   6."基本國情中的三大問題"，即人口問題、資源問題、環境問題。

  7."三個大臺階"，即我們始終堅持黨的基本路線，從而使我國經濟建設上了一個大臺階、人民生活上了一個大臺階、綜合國力上了一個大臺階。

   8."三個代表"，即中國共產黨始終代表中國先進生產力的發展要求，代表中國先進文化的前進方向，代表中國最廣大人民的根本利益。

  9."三步走戰略"，即黨的十三大制定的我國經濟、社會發展大體分三步走的戰略部署：第一步，從1981年到1990年，國民生產總值翻一番，解決人民的溫飽問題；第二步，到2050年，21世紀中葉，人均國民生產總值達到中等發達國家水平，人民生活比較富裕，基本實現現代化。

   10."三個尊重"，即履行維護民族團結的義務要做到：尊重各民族的宗教信仰，尊重各民族的風俗習慣，尊重各民族的語言文字。

   11."三次歷史性巨變"和"三位偉人"，即第一次是辛亥革命，推翻了統治中國幾千年的君主專制制度；第二次是中華人民共和國的成立和社會主義制度的建立；第三次是改革開放，為實現社會主義現代化而奮斗。相應產生的三位偉大人物是孫中山、毛澤東、鄧小平。

   "四"：1."四項基本原則"，即堅持社會主義道路、堅持人民民主專政、堅持中國共產黨的領導、堅持馬列主義毛澤東思想。

   2."新民主主義革命的四個階段"，即北伐戰爭、土地革命戰爭、抗日戰爭、解放戰爭。

   3."‘四有‘公民"，即有理想、有道德、有文化、有紀律的公民。培養"四有"公民是社會主義精神文明建設的根本任務。

   4."四大工程"，即西部大開發中的青藏鐵路、南水北調、西氣東輸、西電東送工程。