就語文而言，中考內容分為文言文閱讀、現代文閱讀和作文三部分。2006年上海中考試卷中，文言文閱讀重視學生的古詩文積累和文言文閱讀能力的考查，現代文閱讀重視學生的理解、體驗和表達能力的檢驗，作文則關注學生對現實生活的觀察、體悟和個性表達，這些趨勢，我們應該把握。

　　文言文閱讀，期中考試比中考出題范圍窄，得分相對容易些。默寫8道題選5，大多數區、校在課本一、二、六單元的十幾篇古詩詞內出題，但要求應跟中考接近，不可以錯字、漏字，應該保證默寫和書寫的準確性。課內文言文閱讀可選篇目有限，一般題型為文學常識填空、句子翻譯和文章主旨、內容或特點的概括。在此題的考查中，體現出以課本為本的導向。如果發現錯誤，今后應該在課本內文言文上多下功夫：文學常識要記牢，句子翻譯要落實關鍵字詞，文章內容理解要準確。課外文言文的題型是解詞、譯句、理解句意和文意，對學生的能力要求較高，一方面要能將課內所學知識遷移運用到課外學習材料的學習中，如重點實詞的解釋，另一方面，要學會用簡練的語言概括文章的主旨、內容。期中考試后的試卷分析要查漏補缺，以利于后一階段學習中對癥下藥，彌補自己的不足。

　　現代文閱讀，在整體閱讀、理解的基礎上，注重學生在閱讀中的個性化體驗，注重對學生思維與表達能力的綜合考查，本次期中考試應能體現此導向。復習時發現有些學生缺乏語言基本功，在改錯字、理解語境中的字詞含義上失分，非常可惜。還有一些學生，沒有調動自己的生活體驗進入文本閱讀，或者不會遣詞造句，用適當的語言表達自己的思考，造成理解膚淺或表達不準確，從而連連失分。建議初三學生在今后的現代文閱讀訓練中，抓住整體，綱舉目張，調動體驗，個性閱讀，扣住文本，講究表達。

　　作文要注意選材、立意，能緊扣題目，從自己的生活中選取鮮活的有個性特色的材料，表達新穎獨到、積極上進的人生和社會體驗，作文就成功了一半。在具體的寫作中，要注意謀篇布局，遣詞造句，注意細節刻畫和多種描寫手法的運用。一言蔽之，就是要寫出打上自己鮮明標志的有思想、有情感、有文采、有特色的佳作來。

　　最后，給初三學子三點學習建議

　　其一，注重積累。從古詩詞的記誦積累到字詞積累、從每天一則課外文言文的閱讀積累到學校、家庭、社會生活的作文素材積累，積跬步以至千里。

　　其二，注重體驗。現代文閱讀需要個性化的閱讀體驗，作文寫作同樣離不開學生對豐富多彩的生活的體驗。要學會觀察生活，感悟生活，在閱讀中體驗，在體驗中閱讀，語文與生活的對接，是語文學習和中考的價值取向。

　　其三，注重表達。語文考試的學科傾向決定了表達的重要性。無論怎樣的體驗、理解，最終要用語言表達出來，表達的準確、完整、流暢、生動、有個性、有創意與否永遠是語文考試關注的重心。