目前，我省各地的初三學子已經陸續開始了中考歷史的全面復習。在當前新課改的背景下，如何做好中考歷史復習是每一個中考生都關心的問題。就此采訪了石家莊外國語學校的黃彩云老師。黃老師說，復習歷史，首先要明確當前歷史中考滲透了哪些新課改的理念。只有明確了這點，復習才能有的放矢。隨后，黃老師針對新的變化，給同學們的歷史復習做了點撥。

　　命題將體現新課改理念

　　一、中考歷史命題指導思想的變化：中考命題指導思想經歷了“知識立意—能力立意—問題立意”幾個階段。

　　前幾年文綜歷史考題處于起始階段，側重于考查學生識記和再現知識的能力。之后逐漸向能力轉移，隨著新一輪課改的推開，探究問題的立意成為所有考生和老師面臨的新課題。如課改第一年的文綜考題：1911年和1919年分別發生什么大事？其結果如何？以及產生不同結果的原因？隨后考的：建國前后的1935年和1978年底中共黨史上的兩次轉折性事件及成為轉折的原因？它們都是考用特定的時間帶出特定的大事：1911年舊民主主義革命的高潮辛亥革命和1919年新民主主義革命的開始五四運動；建國前后黨史的轉折點是遵義會議和十一屆三中全會，這些都是基礎知識的再現和運用，屬于基礎知識的知識立意。然后分析導致不同結果的原因：舊民主主義革命的辛亥革命的勝利果實被袁世凱竊取而失敗和新民主主義革命的五四運動取得初步勝利的原因分別是什么？分析遵義會議和十一屆三中全會作為建國前后兩大轉折的原因是什么？也就只限與此，沒考從中得到怎樣的啟示？沒再提升能力、加大難度。由此可見，最初由考查基礎知識向提升能力的轉變。到前年考國共關系這樣帶有社會熱點的探究性試題時，仍然以國共兩黨關系：兩次合作、兩次分裂為主要考點和依托，以圖片再現了國共兩黨最高領導人蔣介石與毛澤東的合影。還切入了當今國家政治生活的重大熱點：連戰訪問大陸，國共最高領導人第二次握手并發表胡連聲明。然后高瞻遠矚地探究國共兩黨和兩岸的關系走勢。國共兩黨曾經在民族危亡時，都以民族大義為重，結成抗日民族統一戰線的堅固長城，共赴國難，挽救民族于危難中，取得了近代以來第一次反帝的偉大勝利。那現在要反對臺獨和國際反華勢力，努力實現國共的第三次合作，完成祖國的統一大業。從而從民族利益的高度，認識和承擔起統一這一中華民族偉大復興前提的使命感、責任感。用歷史的眼光來審視現實問題，這是歷史問題的現實思考，現實問題的歷史反思。使學生通史識今、學以致用，真正起到明智和歷史的借鑒作用。這就從新角度、新情景深化拓展了學生對歷史的認識，側重考認識問題的過程。這就滲透探究性學習理念，注重考查創新精神、探究能力，體現了新課改向問題立意的轉變。當然還可把國共關系這一年年的熱點出得再新穎、開放些、再靈活些。

　　二、新課標以文明史的新視角命題，并與現實的熱點問題緊密結合。

　　人類的文明史橫向最初強調物質文明和精神文明，現在對政治文明提高到了與之相提并論的程度。縱向分為農耕文明和工業文明。世界近代史側重于工業文明，包括工業革命把人類帶入了手工工場時代、第二次科技革命帶入的電氣時代、第三次科技革命帶入的電子信息時代。

　　由此可見，科技革命是第一生產力，也是歷史發展的根本動力。這是經濟上的工業化進程。同時把文明史觀與全球史觀和現代化史觀既聯系又區別。2002年中考考的近代化的探索歷程：由洋務運動的經濟工業化進程到維新變法、辛亥革命的政治法制化、民主化進程；再到新文化運動思想文化上的多元化、科學化、大眾化。體現了中國近代化特征是由表及里、由淺入深、層層遞進。由中國近代化探索失敗和現在中國現實的改革開放實現現代化的成就，分析產生不同結果的原因。2006年關于經濟全球化趨勢的題體現了全球史觀，即把人類歷史作為一個整體來看。如從新航路的開辟之前各大洲相對隔絕，到二戰后世界一體化、全球化趨勢加強，人類歷史發展過程是從分散向整體發展轉變的過程。

　　以社會熱點問題為背景，把歷史與現實有機結合，也是文綜的命題的趨勢，如2006年的國共合作和臺灣問題具有現實意義和時效性。

　　三、中考歷史命題的目標體現了新課標的三維目標，即“知識與能力”“過程與方法”“情感態度與價值觀”，三維目標是新課改的基本理念。

　　新課標要求在掌握基本歷史知識的過程中，提高再認、再現歷史知識能力；提高有效信息的提取和整合能力；通過分析、概括、比較、歸納、綜合等認知活動，培養歷史思維和解決問題的能力；闡釋能力；文字表達能力等。

　　歷史中考復習有章法

　　一、以新課改倡導的“三維目標”為指導，立足于基礎知識的掌握，側重于能力的培養。

　　在基礎復習和單元復習中要學會概括，如：近代列強侵華發動四次大規模的侵華戰爭：第一次鴉片戰爭、第二次鴉片戰爭、中日甲午戰爭、八國聯軍侵華戰爭。抓基礎就要把每次戰爭爆發的背景包括根本原因、直接原因、客觀原因、戰爭的經過、結果、造成失敗的原因、影響及啟示分別進行分析，然后用橫向比較的方法比較四次戰爭的原因、經過、結果、導致結果的原因、影響、啟示的異同，從而培養自己的分析能力、概括能力、和綜合能力。

　　二、會運用馬克思主義的辯證唯物主義和歷史唯物主義觀點，從人物、事件這些歷史要素和歷史現象中概括出人類歷史發展的客觀規律和本質特征。

　　人類歷史是由低級向高級發展的，由最低級的沒有剝削壓迫的原始社會、向有剝削壓迫的奴隸社會、封建社會、資本主義社會，最后發展到無剝削壓迫的共產主義社會發展。推動其發展的根本動力是生產力。生產力決定生產關系，生產關系反作用于生產力。經濟基礎決定上層建筑，上層建筑反作用于經濟基礎。這樣不斷推動人類歷史由低級向高級發展。

　　三、專題復習要概括出思維主線。

　　整個中國近代史貫穿著兩條線索：一條是列強侵略與中國人民的抗爭，另一條是中國近代化的主線。反帝反封建的民族革命與中國近代化的民主革命是互為表里：反帝反封建是前提，近代化是反帝反封建的必然結果。只有民族獨立了，國家才能富強和人民才能富裕，民族獨立是富強的前提；富強才能保證民族的獨立，富強又是獨立的必然結果。

　　四、根據思維線索進行縱向、橫向歸納，把龐雜的歷史知識按時間和因果關系理成縱向和橫向線索，縱橫交錯建立知識網絡和體系。

　　要透過現象發現本質，總結出不同歷史發展的階段特征，并且橫向分析特征的背景和影響，從中得出帶有規律性的啟示。橫向還應和世界史同期或同類現象橫向比較。如中國近代史可總結為：一個形態—半殖民地半封建社會。兩個時期—舊民主主義革命和新民族主義革命。兩對矛盾—外國資本主義同中華民族的矛盾、封建主義同人民大眾的矛盾。兩大任務—民族革命，求得民族獨立和人民解放；民主革命，求得國家富強和人民富裕。四條線索—外國資本主義與中國反動勢力相勾結使中國逐步淪為半殖民地半封建社會的屈辱史；中國人民反抗侵略的抗爭史；先進的中國人尋求救國救民之路的探索史；近代工業、近代科技和民族資本主義的發展史。七個階段:1、開始淪為半殖民地半封建社會：階段特征：(1)、列強的侵略使中國社會發生巨變：鴉片戰爭標志著中國半殖民地半封建社會的開始。第二次鴉片戰爭使半殖民地化加深。(2)、太平天國即是舊式農民戰爭的最高峰，又呈現出新的時代特點。2、資本主義的產生發展和半殖民地半封建社會的形成：階段特征：(1)、基本特征是中國半殖民地半封建社會形成：《馬關條約》—基本形成；《辛丑條約》—完全形成。(2)、社會經濟、階級關系、政局和思想領域都出現了重大變化。(3)、兩大矛盾中，帝國主義和中華民族的矛盾居于最主要的地位。3、資產階級民主革命和北洋軍閥統治前期：階段特征：(1)、中國半殖民地半封建社會繼續深化。(2)、中產階級革命和民主共和是歷史主流。(3)、辛亥革命上中國近現代史上的第一次歷史巨變。(4)、兩大主要矛盾趨于匯流—體現為廣大人民群眾同清朝統治集團和北洋軍閥統治的矛盾。3、新民主主義革命的開始和國民革命運動：階段特征：(1)、中國革命由舊民主主義革命進入新民主主義革命時期。(2)、中國社會的主要矛盾是中國人民和帝國主義支持的北洋軍閥的矛盾。4、國民革命時期：突出特點—國共合作。5、國共十年對峙時期：階段特征：(1)、國共兩黨、兩個政權的對峙是重要特征；(2)、中共開始了農村包圍城市的探索，從幼稚走向成熟；(3)、中日民族矛盾逐漸上升成為主要矛盾，國共兩黨由對抗走向合作。6、中華民族的抗日戰爭：階段特征：中日民族矛盾成為最主要的矛盾；國共兩黨合作建立抗日民族統一戰線，進行全民族抗戰。7、人民解放戰爭：階段特征：(1)內戰爆發前是民族戰爭向國內戰爭過渡階段，中國面臨兩個前途、兩種命運的抉擇；(2)、解放戰爭由防御、反攻、決戰到最后勝利，人民民主革命走向勝利，是歷史發展的趨勢；(3)、中國人民同美帝國主義支持下的國民黨反動派的矛盾始終是本階段最主要的矛盾。

　　如果把中國近代史納入世界近代史的大背景下，就會得知是近代的餓中國是三次科技革命對中國產生的影響：鴉片戰爭和第二次鴉片戰爭是工業革命后英、法、美殖民擴張的必然結果，而中國封建社會的腐朽衰落為列強侵略創造了客觀條件。說明侵略具有歷史的必然性。結果中國戰敗求和，簽訂了近代第一個不平等條約《南京條約》，使中國開始淪為半殖民地半封建國家；自然經濟開始解體，中國被迫卷入了資本主義漩渦，把中國納入了初步建立的世界殖民體系中，也使中國的抵抗派掀起了“師夷長技以制夷”向西方學習的新思潮和太平天國運動反封建反侵略興起。第二次科技革命是主要的資本主義國家向帝國主義階段過渡，迫切需要原料產地和商品銷售市場，掀起了瓜分世界的狂潮，也加緊侵略中國，發動了中日甲午戰爭和八國聯軍侵華戰爭，分別簽訂《馬關條約》和《辛丑條約》，《馬關條約》大大加深了中國的半殖民地化程度和民族危機；《辛丑條約》使中國完全淪為半殖民地半封建社會，民族危機全面加深。為挽救民族危機掀起了義和團運動、維新變法運動、資產階級民主革命運動興起；中國的自然經濟進一步解體，阻礙民族資本主義的發展，客觀上為抵制資本主義經濟侵略，甲午戰爭后民族資本主義初步發展。中國被納入了最終形成的世界殖民體系中。第三次科技革命和二戰后世界兩極格局形成時期，美國作為世界的經濟巨無霸、世界警察，企圖遏止共產主義，實行扶蔣反共政策，支持蔣介石打內戰，解放戰爭爆發。

　　五、重視文明史并與現實的熱點問題緊密結合：關注社會、關注現實，要加強史政的綜合復習，也要加強歷史與時事的綜合，這在最后的綜合復習階段尤為重要。

　　史政的綜合：從三次科技革命認識我國實施的科教興國、人才強國戰略的重要性；大國崛起與中國的和平崛起；全球化趨勢與人類面臨的挑戰；民主與法制建設對我國以法治國、建設法制型國家的意義；國共關系與臺灣問題；三農問題與中國農村的四次生產關系的變革；歷史上的重大改革與中國的改革開放；改革開放與中國的西部大開發；改革開放與近代的被迫開放；馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論，構建和諧社會。讓歷史的借鑒功能發揮出來，學以致用。