學校：西寧市第十一中學

   教師：黃正國，畢業于蘭州大學新聞系，中學一級教師，西寧十一中語文學科骨干教師，初三語文學科備課組組長。

   提高古詩文默寫的得分率

   研究“閱讀”試題的選材和題型

   提高作文分值的“六個一”

   命題趨向

   這幾年，西寧市中考語文科目的命題思路及試卷的格局、題型等已經基本定型，且保持相對穩定。2008年，中考語文的內容主要是體現新課程理念，嚴格按照《全日制義務教育語文課程標準》（以下簡稱《課程標準》）和《西寧市2008年中考考試說明》（以下簡稱《考試說明》）和現行教材來命題。試題內容加強與社會實際和學生生活的聯系，注重考查學生對知識和技能的掌握情況，特別是在具體情境中運用所學知識分析、解決問題的能力，培養學生的創新意識和實踐能力。

   1.綜合實踐活動：內容有寫公益廣告、設計欄目、提建議、推廣普通話、采訪等。

   2.文學名著：對名著的要求越來越高，僅僅是讀一下名著導讀，已經遠遠不夠。

   3.口語交際：新課標指出要“具有日常口語交際的基本能力”，按情景寫出有關人物的語言，寫出人物語言的內涵。

   4.傳統文化：要認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧，要關注傳統節日、自然風光、文物古跡、風俗民情和地域特色等。

   5.新聞時報：臺灣問題、奧運會、感動中國人物等，這類題與《課程標準》中“關心學校、本地區、國內外大事”的要求相一致，考查形式靈活多變。

   6.圖畫表格：近兩年來，讀圖畫表格類也成了一個熱點，表格一般表現出某種規律，這類試題解法往往具有探究性，便于培養學生的思維和創新能力。

   要認真審讀題干，明確試題要求，明確對誰說、在什么場合說、說什么、怎么說的問題。力求根據不同的對象、場合和談話內容進行有序而又得體的交流，使自己的表達簡明、連貫、得體。可以依據不同的情況制定以下幾種答題方法：如邀請類（稱呼＋自我介紹＋邀請目的＋具體要求）、道歉類（稱呼＋道歉詞＋解決辦法）、采訪類（稱呼＋自我介紹＋采訪內容）

   1.要正確識記現代漢字普通話的讀音，在掌握現代漢語拼音方案的基礎上正確地拼讀漢字、糾正地方音，重在培養學生認讀和拼讀的能力。

   2.有關考查漢字的試題，主要是考查漢字書寫的筆畫、筆順，要求漢字書寫要規范，不寫錯字和別字。

   3.詞語考查，語文課程標準對詞語有明確的要求：能夠體味和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用。可見，理解和正確運用詞語是初中語文學習中最基礎性的學習內容之一，對重要詞語必須能知其意，達其用，做到理解正確，運用嫻熟。這要搞清楚什么樣的詞語是重要詞語，并要理解其在語言環境中的意義和作用。詞語考查一般是置于一定的語言環境中，重要詞語是指那些對表現語段中心意思起到一定作用的詞語，還有一些同義詞和反義詞，以及有多種含義的詞語，一些常用的成語和關聯詞語等。以課文后《讀一讀、寫一寫》中的詞語為主。試題中可能會將認清字形、讀準字音、掌握詞語的基本意義，以及在具體語言環境中詞語的運用三者相結合。

   4.古詩文默寫：①對接式默寫。兩個上下句對接；也就是給上句填下句，或給下句要求寫上句。②。理解性默寫。采用提示篇名、內容要點及作用等方式，既考查對整篇詩文的背誦，又考查對記誦內容的理解。如：清朝詩人龔自珍在《已亥雜詩》中以落花為喻，表明心志的兩句詩是（ ）③。專題式默寫。只是提出一種要求，讓學生根據要求任意默寫，答案可能是多種多樣的。這種開放性默寫就是根據平時的積累和題目的要求，寫出表示同一主題的著名詩句。如：我國古代詩歌中，有不少詩篇抒發了積極進取、奮發向上的豪邁情懷，請寫出其中的兩句（ ）。這樣的試題不局限于默寫某一首詩中的詩句，具有更大的靈活性。默寫古詩文既然是必考，且所占分值較大，那理所當然就要引起我們足夠的重視，從某種意義上說，這項考查的內容是“死”的，是比較容易拿分的，因此，提高這項考查的得分率十分重要。

   做好古詩文默寫的復習應注意以下幾點：①對課程標準中規定要背誦的古詩文要堅定不移地背熟，只有背熟才能默寫出來。②對一些著名的詩文，尤其是一些名句的意思要能知曉，這樣，不管怎么出題，也不會因為不理解題意和詩句的意思而默寫不出來。③對古詩文名句不光要會背，還要會寫，不能因為不會寫字或寫錯別字而丟分。

   5.語言概括題：此題主要是給新聞擬標題或概括材料的主要內容，主要考查學生的概括能力。

   6.仿寫題：考查的題型主要是以句式為例，續句仿寫，也就是仿照所給出的句子再寫一兩句話。答題的關鍵是：①看句式②看修辭③看字數④看意義。

   7.名著閱讀：課程標準已明確地將閱讀名著納入中學生的課外必讀科目，且中學教材附錄中也有不少名著的節選內容。名著閱讀不但考查學生對基礎知識和基本內容的識記，更側重考查學生對名著的閱讀理解和閱讀感受，因此要掌握課文中中外名著所涉及的作家作品、主要人物、主要情節、典型事件等。名著閱讀考查的主要題型是要求學生填寫讀書資料卡片。

   8.綜合性學習有可能單列考試內容，也可能將其融入語文考試的各部分內容之中，以對語文知識的綜合運用、讀寫能力的整體發展、課內外的閱讀、語文課程與其他課程的溝通等形式進行考查，著重考查學生的探究精神和創新意識。

   9.聯詞成句題：從所給的若干詞語中選四個詞語寫景表感悟或按規定的情景選擇詞語寫一段話。在所給的詞語中或許有錯別字，這就要求先改正錯別字，然后寫句子，一定要認真審題。

   中考語文試題中的“閱讀”歷來是考查的重點內容，尤其是現代文閱讀的選文一般來自課外，復習時好像摸不著邊際，對“閱讀”的復習都感到困惑甚至茫然。“閱讀”考查所占的分值大，這項考查的成敗直接關系到語文考查的結果，因此，研究“閱讀”試題的選材和題型顯得十分重要。

   現代文閱讀材料由課內外結合改變為閱讀材料一般選自課外。現代文閱讀在選材上只選兩段材料，一段是一篇記敘文或散文，另一段是說明文或議論文，這樣，減少了考場上的閱讀量，增加了思維空間，比較能夠更客觀地考查學生的閱讀能力。現代文閱讀選材內容更注重貼近學生的生活。由于考慮到閱讀材料能夠貼近學生的生活實際，往往選擇一些關于老師、父母、情感、學問、美德、習慣、成長、個人修養等方面的材料。這些材料考生比較熟悉，貼近生活，具有親近感；這些材料很多緊扣時代發展，有時代氣息，具有新鮮感，易于激發學生的閱讀興趣，易于閱讀能力的發揮。現代文閱讀選材內容注重時代感，選材體現地方文化特色。

   現代文閱讀命題趨勢：

   強調學生對文本的整體感知和理解。注重考查學生的理解、分析、概括、篩選等語文能力，增加主觀性、開放性、探究性題目。應抓好以下關鍵：（1）整體感知材料的內容：整體把握文意，理解主要內容。（2）綜合理解的能力：理清文章思路，捕捉重要信息，并能對文章的要點進行梳理和概括。（3）體味和推敲詞句在語言環境中的意義和作用。 （4）體會和感受語言所表達的思想感情和深層含義。（5）從閱讀材料的內容中體會的傾向態度或觀點。

   現代文閱讀答題三部曲：

   （1）閱讀文章，整體感知：通讀材料，思考并概括：基本內容、主旨，大致脈絡層次。

   （2）審明題干，明確出處，再找原文相關段落：明白出題者考查的知識點、題型及答題技巧；選準段落，精讀、分析、概括。

   （3）整體分析，全面作答，分點表述：結合主旨，抓住關鍵詞句，理清答題步驟，用術語分點作答。

   文言文閱讀是中考語文考查不可忽視的一個大項，西寧市中考語文對文言文閱讀的考查，選材取自課內，約占12分（不含古詩文默寫）。因選材取自課內，復習時有本可依，對文言文閱讀的準備和復習應從以下幾方面考慮。

   文言文比較閱讀是近兩年中考語文的一個新亮點

   文言文比較閱讀的選材內容靈活，形式活潑，既有同一作家的作品比較，又有不同作家的作品比較，既有相同體裁的作品比較，又有不同體裁的作品比較，選材可謂豐富多彩。在出題形式上，它涵蓋了所有的文言文考查的形式，體現了對學生綜合能力的考查。

   文言文閱讀考查的重點及答題方法：

   （1）解釋實詞的含義：以課下注釋中的單個詞為主，多注意一詞多義、詞類活用、古今異義、通假字等。如果有本義和句中義的，盡量答全，尤其不能丟掉句中意思，即“這里指……”的內容。

   （2）文言句子的翻譯。從內容上看，易考關鍵語句的翻譯；從古漢語角度看，易考特殊句式的翻譯；從看，大多于課下注釋。一般要用直譯法。直譯譯不通時再輔以意譯法。翻譯時注意運用“留”“補”“刪”“換”“調”的方法。考試時按語言點給分，所以翻譯句子時要字字落實。

   （3）文章內容要點的歸納、文章中心的概括、人物思想性格的概括：這些題一般不是自由發揮題，盡量按照教材內容加以整理。并注意每課的課后練習題。

   （4）文章內容、語言、人物、寫法等方面的欣賞與評價：要求考生對文章的某一點談看法，寫出自己的觀點。就文中的人物、事件、觀點等某一方面發表自己的看法。從能力角度上說，是考鑒賞評價和發散思維能力、創新能力等。

   考生首先要關注現實生活，關注社會熱點，使自己的作文內容鮮活。從文體上說“文體不限”指的是不限制用哪一種文體，考生可以自由地選擇最擅長的文體進行寫作，但并不是不要文體，如果寫出的文章不倫不類，既講不清道理，又寫不清故事，影響了內容的表達，則是不可取的。其次要正確使用常用的標點符號，做到文從字順。再次，不要用話題做標題。最后，書寫工整，從中考評分來看，書寫往往占4—5分，對字跡潦草、無法看清的作文，評分都是同類中最低的。

   提高作文分值的“六個一”

   一個含蓄、深刻的題目；一個精彩的開頭；一個疏密有致的段落布局；一個優美的片段描寫；一個完美的結尾；一個清爽的文面。

   考場答題技巧

   1.審題：三讀三思———讀題干，思考命題意圖；讀要求，明確解題方向；讀材料，思考蘊含的解題信息。

   2.解題：三聯三比———聯系知識積累，比較中發現異同；聯系題目要求，比較中求得最佳；聯系解題思路，比較中分出條理。

   3.作答：三細三清———細心作答，不偏題意，做到思路清；細心推敲，不漏要點，做到表述清；細心組織，不漏標點，不寫錯字，不亂涂亂改，做到書寫清。

   4.復查：三定三戒———面對難題情緒穩定，戒心慌意亂；遇到模棱兩可的問題時，思想堅定，戒猶豫徘徊把對的改錯；發現答題錯誤時，迅速改定，戒粗心疏忽錯失良機。