心中有綱，擺正關系 中考在即，考綱、教材、練習紛繁雜亂，作為教師和考生一定要心中有底，協調好考綱、教材、練習之間的關系，理清三者之間的紛亂的頭緒。

　　有的放矢，查缺補漏 根據考綱，對１８條語法進行梳理，１１個功能意念（日常交際等）可結合補全對話進行復習歸納，尤其要注意一些具體語法考查深度與廣度，如時態只考６種，現在完成進行時，過去完成時就不作考查了，只要求理解就行了。又如今年對感嘆句的要求深度是只要理解就行了，沒有上升到掌握運用這一高度。而各種模擬卷上這類題可謂汗牛充棟，比比皆是。

　　再者，考綱所附的詞匯表和教材上的詞匯表有２００－３００個詞不同，而考試時考題上的詞以考綱上詞為準，即考綱上已列出的詞不再被看作生詞，故老師應帶領學生找出這些詞，并把其常見詞義告訴學生。

　　注重技巧、突出重點 完型填空要教會學生“語篇”與“語境”兩個最主要的解題技巧，語篇是宏觀的，首先應要求學生通覽全篇，了解大意。這樣可保證大的方向不會錯，也可防止學生只見樹木不見林，跳不出所讀材料。語境是要求學生根據上下文，即上下句或段來判斷選什么，撇開上下文可能每個選項都對，但結合語境則只可能有一個是正確的。有了這一大一小的雙重定位，選擇應是甕中捉鱉，十拿九穩的事了，另要注重引導學生找主題句，主題句多在文首或文末，它對文章理解可起到提綱挈領，綱舉目張之功效。選項考查的多為實詞，側重文章意思的理解，因此閱讀能力還是做好完形填空的基矗

　　書面表達雖說是一個長期積累的過程，但在最后階段仍是老師們可以有所作為的時候。訓練中要做到以下幾點：１．首先要提醒學生認真審題。２．要督促學生至少打個腹稿，如果時間來不及的話。確定先寫什么，后寫什么，不能寫一句想一句，語無倫次。３．要用英語來思維而不是用中式思維來硬翻譯。４．最后一定要有檢查這一環節，因為在先前的寫作過程中學生只注重內在意思的表達，而忽略了外在形式語法的正確性。