南開中學曾波

　　自我診察的重要性往往被同學和家長忽視，而是將學習成績提高的希望寄托于外力的幫助上。有些同學學習成績長時間在較低的水平上徘徊，自己很苦惱，家長更是病急亂投醫，到處給孩子尋名師、上補習，占用了大量的課余時間，但有時效果并不理想，學生、家長苦不堪言。其實要取得較好的輔導效果，是以對學生的學習現狀、行為習慣、智力潛能等各個學習要素有了全面的了解為前提條件的，再好的名師也概莫能外，這就如同華佗再世，要想起死回生，也須望、聞、問、切一般。在短短的30天時間里，每個學生要同時復習5門課程，這樣的“系統工程”就有些鞭長莫及了。換個思路，套用一本暢銷書的名字，“求醫不如求己”，最了解自己的人就是自己，所以只要靜下心來，利用最后復習階段相對較多的自由復習時間，運用科學的方法進行自我學習診察，在有限的時間里，針對所發現的最需要彌補的知識漏洞、最需要提高的能力缺陷進行重點突破，力爭藥到病除，并形成新的能力增長點，復習面貌可能會煥然一新。

　　下面介紹兩種自我診察方法

　　第一，教材梳理法。這個方法特別適用于學習成績經常徘徊在及格線上下的學生，對其他同學也有很大的借鑒意義。作為教師，我翻閱試卷，并不會因為大題失分量大而“怪罪”學生，相反，我經常會因為一些基礎知識考題，諸如“電磁波在真空中傳播的速度是……”類的題學生不會解答而“扼腕嘆息”。中考的考題易、中、難題分值分配比例為7：2：1，所以如果學生真的能將課本弄懂吃透，一本參考書都不用，一張參考練習卷也不做，也可以做到中考70分。很多“學困生”物理成績不能提高，其實就是因為對物理學習缺乏學習興趣，更無學習信心，沒有認真地研讀過課本，總覺得課本“太厚”，不如把老師講的重點知識記牢，物理公式背會，考什么就學什么、記什么。這樣物理知識在頭腦中是支離破碎的，兩年所學過的知識哪里真懂了，哪里其實是一知半解，自己是不清楚的。所以，將課本找出來，從第一章開始，逐句逐頁地閱讀，對教材中提到的生活現象要認真思考，直到能用課本知識分析解釋為止，課后習題比各種參考書上的簡單得多，但也要一題不落地完成，遇到不會的題一定馬上請教老師或同學及時解決。遇到難懂的章節，更不能有畏難情緒，因為這樣的章節正是你的知識體系的缺陷所在，是“病灶”，焉能不除之而后快。這個工作要認真扎實，對重點規律不以記住為目的，而以理解為目標，千萬不能走過場。相信通過一兩周的時間，對教材進行了系統梳理后，你的學習面貌會馬上改觀。

　　第二，分類統計法。這個方法不但對知識復習有很好的診察效果，對不良的學習習慣也有很好的診察作用。現在同學們一定要經常做一些中考卷、仿真題。在做之前先準備一個專用的統計本，記錄練習時間。練習結束后，對答案評分數時，每錯一道題，分析本題失分的原因，再在統計本上進行統計。打個比方，如考題“電磁波在真空中傳播的速度是＿＿＿＿km/s”，答案應該是“3×105”，如果你不會填，請在統計本上記錄“第十章信息的傳遞”，并在后面畫“正”字，像統計選票一樣。如果你的答案是“3×108”，這說明你審題習慣不好，沒有看到需要填的空后面的單位是“km/s”，當成平時習慣填寫的“m/s”了。你就應該在統計本上另一欄中寫下“審題不清”，并在其后畫“正”字……這樣，當你把一份試卷完整地進行統計之后，在你的統計本上，關于此次練習就留下了第一手的答題情況自我分析數據，在兩個方面體現了你這次答題的情況。一方面是知識體系完備情況，數數“正”最多的章節是哪個，就是你知識漏洞較多的章節。另一方面是行為習慣自我分析，看看造成自己“非戰斗減員”的問題是“審題不清”，還是“計算馬虎”，抑或是“書寫格式不規范”……這樣的統計，堅持每做一套題就進行一次，每周將近幾次統計的結果匯總，及時發現問題，以便確定下一階段的復習方向和重點關注的問題。這樣就能做到有的放矢，更有效地展開復習和進行“專項治理”。

　　總的來說，現階段的復習重點應該是在自身學習水平上挖掘可能的快速“生長點”，應該認識到兩年的物理學習即將結束的時候，自身的缺陷是提高成績的“高產田”，要對不足進行科學的自查，并有針對、有重點地進行彌補提高。好好耕作這些“高產田”吧，也許比在最后30天里去開墾“處女地”，更能使你的中考“收成”豐富！