對于中考備戰(zhàn)的同學(xué)來說，復(fù)習(xí)短語知識的主要任務(wù)是準確掌握并列短語、偏正短語、動賓短語、動補形補短語和主謂短語五種類型。

　　（一）并列短語

　　并列短語中詞和詞之間沒有輕重主次之分，彼此地位平等。例如：文化教育、調(diào)查研究、光輝燦爛、這樣那樣等等。并列短語一般前后可以互換位置，如：我你他。但也有一些并列短語因為有一定次序而不能前后顛倒位置，如：表“時間順序”春夏秋冬；表“大小順序”省市縣；表“年齡順序”老中青；表“邏輯順序”繼承發(fā)展；表“語言習(xí)慣”男女老少。并列短語一般要求詞性相同，但也有個別現(xiàn)象，如：姐姐和我。

　　（二）偏正短語

　　偏正短語是由名詞、動詞或形容詞與它們前頭的起修飾作用的成分組成，其中名詞、動詞、形容詞是中心語，修飾名詞的成分是定語，修飾動詞、形容詞的成分是狀語。定語、狀語與中心語的關(guān)系，是偏和正的關(guān)系。例如：我的老師、恭敬地鞠躬、完全相信、多么漂亮等等。

　　（三）動賓短語

　　動賓短語是由動詞和賓語組合而成的短語類型。也就是說動賓短語由兩部分構(gòu)成，前一部分表示某種動作行為，是整個短語的核心；后一部分表示動作行為的對象、結(jié)果、處所等。例如：消滅敵人、放下包袱、丟下它、發(fā)展生產(chǎn)、進行斗爭、騙取信任、恢復(fù)平靜。

　　（四）動補短語和形補短語

　　動補短語是由動詞+補語組合而成。應(yīng)該引起注意的是動補短語中的補語不能回答動詞“誰”“什么”“哪兒”等問題，例如：看清楚、去一趟、拿起來。

　　形補短語是由形容詞和補語組合而成。應(yīng)該引起注意的是，以形容詞為中心時，它的后面只有補語，因為形容詞不能帶賓語。例如：機靈得很、密得不透氣。

　　（五）主謂短語

　　主謂短語是由兩個部分組成，前一部分是陳述說明的對象，后一部分是謂語。主語可以回答謂語“誰”、“什么”；謂語可以回答主語“怎么樣”，例如：覺悟提高、思想解放、陽光燦爛、 心情舒暢。

　　我們在具體辨別這五種類型的短語時，很容易混淆，張冠李戴。給同學(xué)們介紹一種常用的“加虛詞輔助判斷法”，對于加強辨析的準確性很有幫助。

　　例1．請判斷下列短語是否屬于并列短語。

　　風(fēng)俗習(xí)慣、思想感情、努力學(xué)習(xí)、刻苦工作

　　上面這四個短語，可分別在短語的兩個組合之間加上“和”“又”“并”等表并列的連詞，若短語的語意沒有發(fā)生變化，即為并列短語。如：風(fēng)俗習(xí)慣→風(fēng)俗和習(xí)慣，思想感情→思想和感情，努力學(xué)習(xí)→努力和學(xué)習(xí)，刻苦工作→刻苦和工作。很顯然，前兩個短語為并列短語，后兩個則屬于其他類型。

　　例2．請判斷下列短語是否屬于偏正短語。

　　辛勤勞動、幸福家庭、車站旁邊、學(xué)習(xí)努力

　　上面這四個短語，可在短語的兩個成分之間加上結(jié)構(gòu)助詞“的”或“地”，若語意沒有變化，則是偏正短語。如：辛勤勞動→辛勤地勞動；幸福家庭→幸福的家庭；車站旁邊→車站的旁邊；學(xué)習(xí)努力→學(xué)習(xí)的努力。很顯然，前三個是偏正短語，而學(xué)習(xí)努力則屬于其他類型。

　　例3．請判斷下列短語是否屬于主謂短語。

　　氣氛熱烈、潔凈校園、群眾滿意、同學(xué)們學(xué)習(xí)

　　上面這四個短語，在短語的兩個成分之間加上副詞“很”“就”“都”等，若基本語意沒有變化，則為主謂短語。如：氣氛熱烈→氣氛很熱烈，潔凈校園→潔凈很校園，群眾滿意→群眾就滿意，同學(xué)們學(xué)習(xí)→同學(xué)們都學(xué)習(xí)。很顯然，潔凈校園不屬于主謂短語，而其他三個都屬于此類型。

　　結(jié)合中考題型復(fù)習(xí)短語知識，主要是準確做好病句辨析題。

　　例4.下列各句中，沒有語病的一項是（ ）

　　A.他的革命精神時刻浮現(xiàn)在我眼前。

　　B.《青春之歌》這部小說出色地塑造了共產(chǎn)黨員江華等人的英雄事跡。

　　C.早晨五六點鐘，在通往機場的大街兩旁便站滿了數(shù)萬名歡送的人。

　　D.規(guī)規(guī)矩矩的兩條平行線始終是兩條可望而不可及的端點。

　　本題A項中“精神”與“浮現(xiàn)”，不能構(gòu)成主謂關(guān)系，可將“精神”改為“形象”；B項中“塑造”與“事跡”不能構(gòu)成謂賓關(guān)系，可將“事跡”改為“形象”；D項判斷句中主賓意義不屬同一范疇造成了主賓意義上搭配不當，“兩條平行線是端點”中的“端點”應(yīng)改為“直線”，正確答案是C項。