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經(jīng)驗分享:初中學(xué)習(xí)應(yīng)注意及時復(fù)習(xí)、總結(jié)

來源:考試吧(Exam8.com) 2012-8-23 8:34:12 要考試,上考試吧! 萬題庫

  在開始進行下單元或下一章節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)之前,教師要回過頭來,認真總結(jié)本階段教學(xué)情況。學(xué)生也要回過頭來,看看近期內(nèi)自己走過的學(xué)習(xí)之路,總結(jié)本階段學(xué)習(xí)情況。這一學(xué)習(xí)活動就是總結(jié)。復(fù)習(xí)總結(jié)是對前面已學(xué)過的知識進行系統(tǒng)再加工,并根據(jù)學(xué)習(xí)情況對學(xué)習(xí)進行適當(dāng)調(diào)整,為下一階段的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備,它是學(xué)習(xí)四環(huán)節(jié)之后的一個重要步驟。

  1.復(fù)習(xí)總結(jié)的重要作用

  (1)融匯貫通,編制知識之網(wǎng)

  有人說:“智慧不是別的,而是一種組織起來的強有力的知識體系”,這里所說的一種組織起來的知識體系是指系統(tǒng)化的知識,而形成系統(tǒng)化的知識正是復(fù)習(xí)的中心任務(wù)。一個學(xué)生通過平時分科、分章、分節(jié)的學(xué)習(xí),可以基本上完成對各科基本概念、基礎(chǔ)知識的理解任務(wù),但這時學(xué)生頭腦中的知識比較孤立、片面,顯得凌亂,通過復(fù)習(xí)總結(jié),把各部分知識有機地“串”起來,力求融會貫通,透徹理解,直到掌握各部分知識之間的區(qū)別和聯(lián)系,完成知識體系化的任務(wù)為止。系統(tǒng)化的知識具有少而精的特點,具體說,知識的信息量減少了,重點突出了,認識深刻了,關(guān)系清楚了,十分有利于理解和記憶。復(fù)習(xí)表面看是重復(fù),實際上是知識的深化,其效果與初次學(xué)習(xí)不大一樣。

  (2)查漏補缺,保證知識的完整性

  由于種種原因,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中難免出現(xiàn)漏洞和欠缺,有的屬于理解問題,有的屬于記憶問題。通過復(fù)習(xí),一旦發(fā)現(xiàn),就可及時補上。凡是復(fù)習(xí)抓得緊的學(xué)生,學(xué)習(xí)中的漏洞和欠缺都能及時得到補救。因此,他們的知識就比較完整。知識的完整與否是十分重要的。很多同學(xué)學(xué)不好,考不好,其實他們頭腦中也學(xué)了很多知識,只是這些知識的整體性差了些,還存在不少錯漏之處罷了。例如一個學(xué)生外語考了100分,另一個考了50分,真的前一個學(xué)生的外語知識就比后一個學(xué)生多一倍?并不是這樣。因為正確解答一個英語題目要準(zhǔn)確無誤地用到好幾個知識,其它都會,只有其中一兩處不會,那么這個題目就難得全分。同樣在解數(shù)理化題時也是這樣,一道題有五個彎子,你能過去四個,就差一道彎過不去,這個題目就做不到底,就難得全分。久而久之,不僅學(xué)不好知識,還嚴重影響你的智力發(fā)展。有人形象地把整體知識比喻成一張網(wǎng),學(xué)習(xí)特別好的同學(xué)知識整體性好,捉起魚來一條跑不掉,考試經(jīng)常得100分。有的同學(xué)知識整體性差,網(wǎng)上大洞小洞很多,魚兒從洞中跑掉了,哪里還能考到什么好分數(shù)。但是只要這些同學(xué)抓緊復(fù)習(xí)這一環(huán)節(jié),樹立信心,是完全可以學(xué)好的。

  (3)強化記憶

  就是說要把學(xué)習(xí)的成果牢固地貯存在大腦里,以便隨時“取用”。有些學(xué)生總抱怨自己記性太壞,學(xué)過的知識到用的時候往往想不起來。早在1885年,德國的心理學(xué)家艾濱浩斯通過實驗,發(fā)現(xiàn)剛剛記住的材料,一小時后只能保持44%,一天后能記住33%,經(jīng)過兩天留下的只有28%,六天以后為25%,學(xué)習(xí)以后,所有的人都會發(fā)生先快后慢的遺忘過程。心理學(xué)家研究證明,人通過學(xué)習(xí)掌握知識在大腦中形成了一定的神經(jīng)聯(lián)系。遺忘過程就是頭腦中已建立起來的神經(jīng)聯(lián)系消褪了,要想使這些聯(lián)系不消褪,不僅靠對學(xué)習(xí)材料理解的深刻,而且要通過反復(fù)的、有效的刺激(復(fù)習(xí)和練習(xí))來強化這種神經(jīng)聯(lián)系。實際上記性好的同學(xué),不僅學(xué)習(xí)時重視理解,而且重視復(fù)習(xí),他們是“每天有復(fù)習(xí),每周有小結(jié),每章有總結(jié)”,經(jīng)常從不同的角度,不同的層次上進行復(fù)習(xí),從而形成了驚人的記憶力。

  通過復(fù)習(xí)總結(jié),就可以在頭腦中編織起一張完整、系統(tǒng)而牢固的知識之網(wǎng),有了這張網(wǎng),不僅可以熟練掌握以前的知識體系,還為今后進一步學(xué)習(xí)新知識打下了堅實的基礎(chǔ)。孔子曰“學(xué)而時習(xí)之”,“溫故而知新”,說的就是這個意思。

  2.復(fù)習(xí)總結(jié)時應(yīng)當(dāng)注意的問題

  (1)適當(dāng)安排復(fù)習(xí)內(nèi)容

  一種是緊緊圍繞一個中心內(nèi)容進行。例如復(fù)習(xí)總結(jié)二元一次方程組的解法,就要抓住什么是二元一次方程組,它的解有幾種情況,解二元一次方程組的思路是什么,有哪幾種解法,有哪幾種類型題等問題進行。與此無關(guān)的內(nèi)容暫不復(fù)習(xí)。這樣就使二元一次方程組的解法問題在頭腦中處于明顯突出的地位,印象深刻。有的學(xué)生復(fù)習(xí)沒有明確的中心,效果很差,看一遍只能起到一個熟悉的作用。知識仍然是零散的、沒有圍繞知識點形成知識團塊。另一種是按預(yù)定的章節(jié)進行復(fù)習(xí)總結(jié)。把本章的概念、公式、法則、定理、定律、要點等精華提取出來,再貫通思考它們之間的內(nèi)在聯(lián)系,用“聯(lián)系”再把這些精華要點“串”起來,有機地“掛”‘在自己的知識“網(wǎng)”上。另外,復(fù)習(xí)總結(jié)的內(nèi)容不要超越教學(xué)大綱,更不要離開教材的范圍和體系。否則會出冤枉勁,甚至造成錯誤。

  (2)要認真做好復(fù)習(xí)筆記

  在復(fù)習(xí)中同學(xué)們經(jīng)過艱苦的思考獲得了完整而系統(tǒng)的知識,應(yīng)當(dāng)珍惜這個學(xué)習(xí)成果。及時用筆記的形式記錄下來。有了復(fù)習(xí)筆記,就可以使下次的復(fù)習(xí)建立在這次復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上,不必再從頭開始了。有了復(fù)習(xí)筆記,時常看看可以起到提綱攜領(lǐng)、強化記憶的作用。調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)會學(xué)習(xí)的學(xué)生,一般都很重視做復(fù)習(xí)筆記。經(jīng)過一次又一次的努力,終于把厚厚的一本書變成了“薄薄”的幾頁紙。而這幾頁紙上記錄的正是“編織”成的“知識之網(wǎng)”。復(fù)習(xí)筆記千萬不要變成課本的再版,上課筆記的再造,要盡量簡明,一目了然。此外,筆記要具有自己的特長。凡自己認為掌握得好的可以從略,認為掌握不好的則要詳細些,可以說筆記是自己勞動的結(jié)晶,知識的精華,一定要妥善保管好,備考時用起來,可以使自己迅速回到曾經(jīng)到過的最高水平;使自己迅速地抓住知識的全局,優(yōu)秀生在考前往往只翻一下復(fù)習(xí)筆記就行了,考前很輕松,這種輕松是平時緊張勞動換取的。

  (3)要抓緊平時的學(xué)習(xí)

  要在分析比較的基礎(chǔ)上,對所學(xué)知識進行綜合、歸納和抽象概括,從而完成知識系統(tǒng)化的工作。概念是思維活動的細胞,如平時不抓緊學(xué)習(xí),那么復(fù)習(xí)就變?yōu)椤把a課”了,一天復(fù)習(xí)下來,只不過弄清一些局部問題,根本無法掌握系統(tǒng)化的知識,這樣做,時間也不允許,可見抓緊平時的學(xué)習(xí)(上課、預(yù)習(xí)、作業(yè)等)是搞好復(fù)習(xí)的基礎(chǔ),復(fù)習(xí)是平時學(xué)習(xí)的深入和繼續(xù)。

  (4)要在嘗試回憶中進行

  復(fù)習(xí)中,遇到問題不要急于看書或問人,要先自己想。這對于集中注意力,強化記憶,提高學(xué)習(xí)效率很有好處。如果分成幾次復(fù)習(xí)一個完整的知識,那么每次復(fù)習(xí)時,先把上次內(nèi)容再回憶一下。這樣做不僅保持了知識的連貫性,而且對記憶有很好的效果。

  (5)要適當(dāng)看點題、做點題

  先把過去做的有關(guān)習(xí)題溫習(xí)一下,具體方法先回憶解題思路,在這個基礎(chǔ)上再適當(dāng)做點題,目的是檢查復(fù)習(xí)效果,加深對知識的理解,培養(yǎng)運用所學(xué)知識去解決問題的能力。選題要圍繞復(fù)習(xí)的中心來選,通過做綜合題來推動知識的完整化和系統(tǒng)化,培養(yǎng)綜合運用知識的能力。

  復(fù)習(xí)總結(jié)過后,還要根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況對學(xué)習(xí)進行調(diào)整。中學(xué)這個“黃金時代”,對每個學(xué)生來講都是極寶貴的。每個學(xué)生都應(yīng)當(dāng)使自己的學(xué)習(xí)沿著勤奮、科學(xué)、高效的道路前進。這樣才能為今后的事業(yè)打下雄厚的基礎(chǔ)。要想做到這一點,要善于及時發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)中的問題(包括學(xué)習(xí)目的、態(tài)度、方法、計劃等)不斷地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)。怎樣才能發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)中存在的問題呢?主要可以通過復(fù)習(xí)總結(jié)、考后分析、自我檢測等活動來發(fā)現(xiàn)問題,一旦發(fā)現(xiàn)了自己的偏差和問題,就要及時采取相應(yīng)的措施以達到改進學(xué)習(xí)的目的。例如某位同學(xué)在復(fù)習(xí)總結(jié)時,發(fā)現(xiàn)許多英語單詞忘記了,語法關(guān)系也混淆不清,就知道自己前階段英語未學(xué)好,再分析是什么原因,如果是時間用少了,下階段就要多用些時間,如果是方法問題,下階段就要改進方法,如果是受到了什么干擾,下階段就要盡量排除這種干擾,如果實在排除不了,還要盡量設(shè)法使干擾造成的影響越小越好。

  在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn),凡是學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生,都很重視學(xué)習(xí)時間的調(diào)整分配。當(dāng)然,調(diào)整也包括對學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)計劃、學(xué)習(xí)方法的調(diào)整。通過調(diào)整,學(xué)習(xí)目的明確了,態(tài)度端正了,計劃合理了,方法科學(xué)了,時間的分配和精力的使用恰當(dāng)了,學(xué)習(xí)就會不斷取得進步,學(xué)習(xí)成績也就上去了。

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