【各科支招】

　　語文

　　●立足現在 夯實基礎

　　基礎知識部分的字音、字形、詞義及默寫等內容，同學們可準備好一本基礎知識的摘錄本。在平時做練習或聽老師講課時，一遇到自己不曾掌握的字音、詞語、成語、標點用法、病句識別法等都隨時記錄，且時常翻閱，熟記于心，堅持一段時間，定會有成效。

　　●聯系舊知 重視建構

　　要注重建構局部的知識網絡。比如，學到“醉翁之意不在酒”，就聯系到以往學過的“賓客意少舒”、“意將隧入以攻其后也”、“意暇甚”中“意”的解釋。分析到散文、小說中比喻的修辭手法及作用，可聯系到說明文中“打比方”的說明方法，議論文中“比喻論證”的方法，并歸納其共同點，從而以點帶面，提高學習效率。這有利于應對課外古文閱讀以及一詞多義類的考題。

　　●放眼中考 注重閱讀

　　初三學習時間緊、任務重、節奏快、壓力大。盡管如此，閱讀仍不可小覷。同學們可以利用課本、閱讀理解的材料、報紙雜志上的一些文學類文章等來擴大閱讀量，提高自己寫作的能力。

　　數學

　　●依據課標 夯實基礎

　　每一份中考試題，即使是最后的壓軸題，都注重對基礎知識、基本技能和基本思想方法的測驗。在教學中，教師一定要實實在在抓好基本概念及其性質、基本技能和基本思想方法的教學，注重生成的過程，讓學生真正理解和掌握，形成科學合理的知識體系。

　　●加強數學思想方法學習

　　在教學中，數學思想方法的教學應滲透在教學全過程中，學生不僅要學好數學知識內容，更要參透其中的思想方法，并通過不斷鞏固、反思，逐步內化為解決問題的自發意識。

　　●強化過程意識

　　重視數學概念、公式、定理、法則等的提出過程，重視知識的形成、發展過程，解題思路的探索過程，解題方法和規律的提煉過程，使學生積極思考，真正理解所學知識。

　　數學語言是數學思維和數學交流的載體。在教學中，不僅要培養學生進行各種語言的轉化，還要培養學生用數學語言規范表達自己的觀點和思想。