社會·思品　　本《說明》根據中華人民共和國教育部制定的《全日制義務教育歷史與社會課程標準》和《全日制義務教育思想品德課程標準》，結合浙江省教學實際制訂而成。　　　 　一、考試范圍和要求　　 （一）考試范圍　　《歷史與社會》　　我們生活的世界、我們傳承的文明、我們面臨的機遇與挑戰三大主題所涉及的部分內容（詳見考試目標）。　　《思想品德》　　心理健康教育、道德教育、法律教育、國情教育四大模塊所涉及的部分內容(詳見考試目標)以及2008年11月至2009年4月國內外重大時政。　　（二）考試要求　　 社會·思品學業考試注重與社會實際和學生生活的聯系，考查學生對知識與技能的掌握情況，特別是在具體情境中運用所學知識分析和解決問題的能力，以培養學生的創新精神和實踐能力。《歷史與社會》的考查突出綜合性和人文性，《思想品德》的考查突出思想性和教育性，引導學生樹立正確的價值觀。　　考試內容掌握程度的要求分三個層次，從低到高依次為了解、理解、應用，分別以字母a、b、c表示，其涵義　　a了解 指對有關事實、概念、原理和觀點的再現或再認，包括再認或回憶知識；識別、辨認事實或證據；舉出例子；描述對象的基本特征等。　　b理解 指在了解的基礎上對有關概念、原理和觀點進行轉換或解釋、推理,包括把握內在邏輯聯系；與已有知識建立聯系；進行解釋、推斷、區分、擴展；提供證據；收集、整理信息等。　　c應用 指在理解的基礎上把有關知識使用于新情景、新材料、新問題之中，分析和解決那些教師未曾講過或幫助解決過的問題，包括在新的情境中使用抽象的概念、原則；進行總結、推廣；建立不同情境下的合理聯系等。　　（三）命題要求　　在“有利于全面、準確反映初中畢業生在歷史與社會、思想品德學習目標方面所達到的水平；有利于改進日常教學，促進學生生動、活潑、主動地學習；有利于高中段各類學校選拔新生”的“三個有利于”思想指導下，提出以下三點命題要求：　　1.依據課程標準進行命題　　《課程標準》是教學與評價的依據，教材是實現《課程標準》的途徑和形式。因此，在今后的學業考試中我們都應嚴格以《課程標準》為依據來確定考試的內容和標準，即命題應依據《課程標準》，而不是依據某一種教材。　　2.強調能力立意，突出應用性　　重視對學生運用所學的基礎知識和技能分析問題、解決問題能力的考查，試題的著眼點和著力點主要放在考查能力上。加強與社會實際和學生生活實際的聯系，注意理論和實際相結合，學以致用，考查實踐能力，克服教學中“題海戰術、死記硬背”，理論脫離實際的教學傾向。　　3.體現“四性”，即綜合性、人文性、開放性和時代性　　綜合性就是要著重考查綜合能力。綜合能力是指在掌握基本知識和技能的基礎上，把學科內或學科間有關知識整合在一起，并應用這些知識去綜合分析和解決實際問題的能力，它包括知識整合能力和知識綜合運用能力。運用能力是指在理解的基礎上應用有關知識分析問題和解決問題，以及嘗試進行實際操作的能力，它按能力層次可分為分析問題的能力和解決問題的能力；按能力范圍則分為一般運用能力和綜合運用能力。　　人文性就是要堅持以人為本。從內容上看，題目應該生活化、個性化(選擇性)、有地方特色等；從形式上看，題目應該圖文并茂、題型多樣、語言富有親和力等。開放性一是指考試形式上的“開放”，其主要特征是： ①命題上側重考查學生整合知識和解決問題的能力；②考試中允許學生查閱、參考有關資料；③評卷時注重結果，更注重分析問題和解決問題的方法和過程。二是指試題內容的“開放”，其表征是：①題目開放不封閉；②答案多元不唯一；③評分采意不采點；④創新加分是正理。從一定意義上說，開放性就是探究性，它主要培養學生的探究意識和探究能力，以及創新意識和創新能力。　　時代性就是要結合時政熱點，貼近社會實際。特別是非選擇題應根據當前形勢，與時政熱點、社會實際緊密相結合，強調學以致用、分析解決現實問題。　　　 　二、考試方式　　（一）考試方式　　社會·思品學業考試試卷分《歷史與社會》和《思想品德》兩部分，可采用開卷筆答形式。考試時間100分鐘。試卷滿分為100分。　　（二）試卷結構　　　 　

項     目		比 例
考試內容分布	《歷史與社會》　　《思想品德》（含時事政治）	50 %　　50 %
考試要求分布	了解　　理解　　應用	約30 %　　約40 %　　約30%
試題類型分布	選擇題　　非選擇題	約40 %　　約60 %
試題難度分布	容易題　　稍難題　　較難題	約70 %　　約20%　　約10 %