分析一下處于特殊群體的同學，分別是“想學、不會學”和“會學、不想學”

　　第一種同學是那種比較聽話或者說對自己的要求比較高，平常做很多題但是成績一直普普通通的同學。

　　這相信大多數這樣的同學學習能力處于上文所述的第一階段，但是學習意愿卻高于這個階段的水平。些同學需要提升的一是基礎知識的熟練程度。基礎知識注意回歸課本，將課本中重要的定理、模型、公式、方程、現象都熟記于心，這才能夠保證在做題當中會用、能用、用對。二是要提升學習的方法和技巧。做題的同時要對比著以前學習過的知識點，相似的題型進行分析，尋找其中的相同點，將其提煉出來，例如數學的幾何模型、物理的模型和套用公式、化學的現象分析等等。同類型的題目和題目之間都會有由知識點串連起來的紐帶，看到一道題回想相似題目的突破點，解題套路或是輔助線添加方法。也就是做到做題時能想到用。

　　第二種同學屬于那種聰明有余但是刻苦不足的同學。也就是天賦很高但是不重視學習或者懶得認真學習的“天才”們。

　　他們一般都會能夠很快明白老師上課的內容，對于一些有難度的題目也會靈光一現。然而問題在于學習成績忽上忽下，很不穩定。歸根結底就是知識掌握的不扎實，態度不夠重視。這些同學出現的問題大多是“馬虎”“不仔細”“忘了”等原因.這就需要同學們在學習意愿上嚴格要求自己。要充分明白學習的重要性以及中考的緊迫感。未來的命運不僅僅決定于中考，實際上自從初三開始就已經開始潛移默化著你將來的學業生涯。首先這個階段的學習習慣的養成將會逐漸成形并帶到高中，其次這個階段的重要考試的成績排名也會作為各個學校簽約的參考指標。故而，如果認為自己腦子夠用，勤奮不足的同學，要從初三上學期開始重視起來學習。

　　當然，出了主觀上的重視，同學們也要通過實際行動改正馬虎粗心等小毛病。最好的方法還是回歸課本，總結錯題，將以前錯過的題目記錄下來，定期的翻閱重做，保證自己不會在曾經摔倒的地方在摔跟頭。并且要提高基礎題型的正切率，不要以追求做難題的成就感為目的，畢竟考試成績看得是分數，而占分比最大的還是基礎題。平日可以按時按量的做一些基礎題型，在小題不錯，大題會做的情況下，讓自己的分數保持穩定并有所提升。

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