學生希望能有更明確的雙學位政策

　　其實，已有高校人士關注過民間版雙學位問題。2009年，時任南京師范大學學生工作處副處長的李莉參加了教育部一項關于學分制、雙學位制度改革的課題研究。在搜集資料時，李莉發現相關的研究成果很少，她只能去圖書館翻閱上世紀80年代的報紙、期刊。

　　“為什么感興趣的學者少呢?因為雙學位制度在我國不是很成熟，在教學體系中屬于補充性的存在，關注它的人不是太多。”李莉坦言，一些層次較高的學校較早開設雙學位，但享受到的人比較少，不過現在，越來越多高校逐漸開展了雙學位教育。

　　一時間，第二學位、輔修學位等根據各高校學位條例設置的“民間版雙學位”，與教育部承認的“第二學士學位”并存。

　　在李莉看來，目前關于雙學位的立法還很不完善。學生為雙學位付出的精力可能與考研(微博)一樣，但研究生畢業后，在法律上是碩士，“雙學位就是學士，有些地區視同于研究生，而有些地區不認可。總之享受的待遇、認可度都沒有明確的法律規范。”這成為一些學生放棄雙學位的原因。

　　今年福建省的“公考新規”在一定程度上印證了李莉的判斷。據悉，福建省部分高校近日正在調整雙學位的教學政策。福州某省屬院校一名2009級學生透露，他所修讀雙學位的院系近期舉行了一次座談會，老師說，今年，學校會為這一屆學生爭取教育部門的電子注冊;下一屆開始，學院不再接收大學城其他高校的學生修讀本院的雙學位。

　　“從立法的角度來說，國家可以進行宏觀的調控和規范。至于學位的授予，是學校辦學自主權的范圍。”李莉建議。她擔心，由于法律目前沒有承認民間版雙學位，第二學位不一定會被所有用人單位認可，只能算“學生自己讀了這個專業”。

　　“法律認還是不認，這是一個問題!”有學生表示，盡管有權威機構出具認證報告，但教育主管部門若能頒布更明確的雙學位政策，各方都會少些困惑。

　　(應被采訪者要求，文中李賢、許天為化名)