【熱點(diǎn)概述】
近日，北京市豐臺(tái)區(qū)某幼兒園，一些孩子拽著家長(zhǎng)衣服不讓走，起因是沒有為地震捐款。而在豐臺(tái)另一所初中，老師拿本登記學(xué)生捐款數(shù)，很多學(xué)生跟風(fēng)捐款超百元。這種行為已經(jīng)讓募捐變了味兒，屬于學(xué)校和老師強(qiáng)制孩子多捐款。
一些學(xué)校或老師以募捐多少論英雄，認(rèn)為自己的學(xué)校和班級(jí)捐款不能比別人少，進(jìn)而采取攤派、勒令、挖苦等方式強(qiáng)制學(xué)生捐款，更有甚者竟然直接對(duì)幼兒園小朋友說(shuō)下次要捐“紅色的錢”。同時(shí)也將這種錯(cuò)誤的信息傳遞給了學(xué)生，致使一些學(xué)生通過(guò)捐款進(jìn)行攀比，全然讓捐款變了味道，更失去了意義。
【預(yù)測(cè)題目】
一些學(xué)校或老師以募捐多少論英雄，認(rèn)為自己的學(xué)校和班級(jí)捐款不能比別人少，進(jìn)而采取攤派、勒令、挖苦等方式強(qiáng)制學(xué)生捐款，對(duì)此你怎么看?
【參考答案】
慈善是自愿的，也唯有自愿才讓慈善變得人性十足，富有號(hào)召力。可是，靠行政命令的強(qiáng)制性捐助，卻是酸痛的，是一種變味變質(zhì)的“偽慈善”，是一種“道德勒索”。
其一，學(xué)生并沒有這種支付能力。動(dòng)輒上百元的捐款，明顯超出了孩子們的承受能力。孩子們并沒有這個(gè)能力，他們只能求助于自己的家長(zhǎng)。有些家長(zhǎng)在單位已經(jīng)獻(xiàn)了愛心，如果再另外付給孩子們一份，將會(huì)成為家長(zhǎng)們的一筆沉重的負(fù)擔(dān)。當(dāng)下社會(huì)，學(xué)校名目繁多的收費(fèi)已經(jīng)令家長(zhǎng)們叫苦不迭，如果再繼續(xù)“獻(xiàn)愛心”，有些家庭恐怕難以承受。
其二，這種走調(diào)變形的強(qiáng)捐不利于孩子健全人格的培養(yǎng)。孩子們正處于道德和情感的成型時(shí)期，應(yīng)該從小就培養(yǎng)他們的良好品格，對(duì)孩子今后的健康成長(zhǎng)會(huì)有很大幫助。如果進(jìn)行強(qiáng)捐，很容易造成負(fù)面影響，讓孩子的心靈受到一種莫名的傷害，這不利于孩子健康人格的培養(yǎng)。
其三，這種強(qiáng)捐違背了慈善的初衷與本意。當(dāng)慈善被一種變相的道德進(jìn)行“綁架”之后，留給人們的并不是慈善帶來(lái)的人心溫暖，而是演化成了攫取。顯然，這與慈善的初衷南轅北轍。強(qiáng)行募捐如果成了一種社會(huì)常態(tài)，慈善的品質(zhì)將會(huì)大打折扣，這一點(diǎn)不容置疑。
為了讓募捐更加人性十足，更有號(hào)召力，也更利于孩子健全人格的培養(yǎng)，應(yīng)該從如下方面入手：
一方面，應(yīng)多給學(xué)生一些愛心教育，教給學(xué)生真、善、美的思想。一位教育家說(shuō)過(guò)，“學(xué)生需要的不是我們教他怎樣去幫助別人，他們需要的是為什么要幫助別人。”如果我們不能從思想上讓學(xué)生理解愛的內(nèi)涵，他們永遠(yuǎn)無(wú)法明白愛的存在。
另一方面，規(guī)范和約束捐款行為，杜絕強(qiáng)捐。我們要倡導(dǎo)大家獻(xiàn)愛心，更要尊重大家捐款自由，用真誠(chéng)去感動(dòng)大家，用善良去關(guān)愛他人，讓我們攜起手來(lái)，建設(shè)我們更加美好的社會(huì)。
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