在面試題目類型上來說，綜合分析能力的考查比較復雜且多樣。考查比較多的既有對某種社會現象的認知、對宏觀政策的理解等時政類的題目，也有一些富含生活哲理的話題，以此來考察考生的一種生活感悟或道理啟示。除此之外，在綜合分析能力的考查中，還會涉及到一些觀點類型的題目。考試吧提醒大家這類題目在內容設計上會圍繞著某種觀點進行命制，需要考生進行全面的辨析。

　　從題目問法上來看，此類題目的設問方式既有常規的“對此，談談你的看法”“談談你的理解”等常規的問法，也有一些創新型的問法，比如“請你從反方的觀點進行陳述”等，還會出現一題兩問的情況，比如“針對這種情況，你怎么看?你有什么好的建議?”

　　1.時政類

　　綜合分析能力時政類的題目，往往結合當下發生的時政熱點來進行考察，從而考察考生的思維的全面性和深刻性。從以往考察的題目來看主要包含兩種，分為社會現象和政策理解，社會現象指社會進程中出現的一些現象或者事件，一般情況下，社會現象都會具備一些問題性質或者具有一定的爭議性，政策理解是指政府或者某些組織為了解決一些問題出臺的規定或具體做法。考察的范圍比較廣泛，既會涉及社各個領域，也會涵蓋政府工作的內容。

　　【例題1】大學生就業壓力大，為了提高就業能力，去整形醫院做整形整容，還有整形醫院開設大學生就業“整容整形專場”,對此你怎么看?【綜合分析能力-社會現象】

　　【解讀】

　　本題就是考察考生對于社會現象的綜合分析能力，此題涉及的是大學生就業的話題。題中明確了在就業過程中的整容現象，看似是為了提高能力進行的行為，但是本質上考生要明確雖然能夠在一定程度上起到促進就業的作用，但是卻不能成為大學生求職的硬指標，因此對于此題考生在作答過程中首先要明確正確的態度，看出本質，其次要展開分析此種行為帶來的利弊及產生的原因等，最后給出大學生在就業過程中如何提高就業能力緩解就業壓力的對策建議。

　　【例題2】國務院組織任命的39個部門的62名負責人入職前向憲法莊嚴宣誓，以后領導入職時都要進行憲法宣誓。對此，你怎么看?【綜合分析能力-政策理解】

　　【解讀】

　　此題考察的是綜合分析當中的政策理解，聚焦的憲法宣誓制度。很多考生不太理解憲法制度的意義，憲法宣誓制度，是指國家公職人員在就職前，通過公開的儀式宣誓忠于憲法、恪盡職守、接受監督的一種制度。實施憲法宣誓制度的目的是為了彰顯憲法權威，激勵和教育國家工作人員忠于憲法、遵守憲法、維護憲法，加強憲法實施，與此同時國務院組織對憲法莊嚴宣誓正是體現了將憲法作為最高行動準則的決心。從該政策的目的意義角度出發進行深刻理解，除此之外此題關鍵要理解政策的生命力在于執行，因此最終要談論的是該宣誓活動該如何真正將憲法精神落實到行動中。

　　2.哲理類

　　在省考面試中，常常利用哲理類問題來考察考生的綜合分析能力，所謂哲理類題目，又包括名言俗語、哲理故事以及原理效應。名言俗語類考查內容，即包含我們古代的名人名言，也包括現在的民間俗語，而今題目考察中也新加入了領導人講話這一題材;針對哲理故事的考察內容，主要為寓言故事或者古代、現代的名人典型事例;針對原理效應的考查內容，則為一些典型的遠離問題和效應，如木桶原理、破窗效應、蝴蝶效應等。

　　【例題】有個作家看到一個老人坐著在修剪花壇，覺得他很懶，但是他換個角度看，發現那個老人沒有雙腿。作家說：“感謝上帝讓我多看了一眼”。請問這對你有什么啟示?

　　【解讀】本題主要是通過一些蘊含著做人做事的某些道理的生活場景或者故事來考察大家的綜合分析能力，即能否通過簡單的故事準確的去挖掘和感知社會中的道理、能夠有深刻體會和認知，并作用到以后的生活、學習和工作當中的能力，通過簡短閱讀題干信息，我們發現讓我們對題目中的故事談啟示，那我們就仔細審題，抓住題目中的關鍵詞和關鍵局來進行分析，首先，從故事中老人本身來看，我們會發現，雖然老人雙腿殘疾啊，但是還是有閑情逸致修剪花壇，而不是灰心喪氣，這給我們的啟示是，面對人生的困難和挫折，我們不能夠放棄對于美好生活的向往和追求，而是要樂觀積極的面對生活;其次，從作家的角度來看，剛開始簡單看了一眼就做好出了老人很懶的判斷，很顯然是不客觀的，而后來又換了一個角度去看，卻發現老人沒有腿，才了解了事情真相，這啟示我們，看待問題不要盲目主觀臆斷，而是要綜合全面的看問題;最后，故事末尾中提到，作家說：感謝上帝讓我多看了一眼，說明他在認識到自己的錯誤之后，并沒有逃避責任，而是積極反思，勇于認錯，這啟示我們要及時改正和發現自己的錯誤。通過以上分析，我們能夠準確的認識清楚故事中反映的核心道理是什么，當然只做到準確認知道理還是不夠的，為了讓考官了解到我們對待道理理解的深刻性，我們還要結合道理去談一談其重要性，來展現我們對問題真的有透徹的理解和認知，此外，道理畢竟是為了指導和作用于我們以后的工作、學習和生活的，所以在認識清楚之后，我們還要結合道理去談一下在未來的成長中我們應該如何有效的踐行和應用這一道理。

　　3.觀點類

　　綜合分析能力觀點類的考查中，所謂觀點就是分析判斷事務、現象、政策時所持有的態度，命題時有的是獨立觀點，有的是兩個觀點或者多個觀點，觀點之間或是相互補充或是相互對立，從近幾年的考察來看雙觀點出現的頻率更高，讓考生對于題中觀點進行理解評析得出自己的觀點，在提問方式上多以怎么看、如何評價等來呈現，而在2017年也出現指定觀點進行論證，體現了考察的靈活性。

　　【例題】高考狀元名牌大學大學畢業后放棄了自己的專業，從事游戲主播相關工作。正方：人生要有自己的選擇;反方：人生的選擇不可以任性。請你從反方的觀點進行陳述。【綜合分析能力-觀點類】

　　【解讀】

　　此題考察的是綜合分析中雙觀點的題目，基于當前名牌大學畢業生的求職選擇的話題，給出兩種互相對立的觀點，不同以往的是此題指定觀點進行論述，因此該題考生首先要審清提問方式，從人生的選擇不可以任性的角度來進行思考，應該明確人生的選擇可以有很多，尤其是一些重要的轉折點，每個人都可以做出自己的選擇，而這位高考狀元名牌大學畢業后放棄自己8年建筑學專業改做游戲主播的選擇，則是一個任性的選擇。其次圍繞觀點進行細致展開，具體闡述理由，可以從大學生本身、家庭付出、國家教育資源等多角度切入闡述該選擇帶來的消極影響，最后需要注意的是這種任性選擇的背后應該引起考生更多地思考，個人價值和社會價值是否應該要統一。正如習近平同志所說：青年一代，有理想，有本領，有擔當，國家才有前途，民族才有希望。作為青年一代，我們的時代不僅僅需要尊重個性，更需要呼喚社會責任和擔當，尤其是當今的青年人更要心中有大義。

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