| 2006年各省公務員考試 | |||
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二、“要求報考者能夠準確理解材料所反映的主要內容”
請留意“準確”這一字眼，為什么特別強調用這一字眼呢？“要求報考者能夠準確理解材料所反映的主要內容”，其言下之意在于，報考者常常不能夠準確理解材料所反映的主要內容。或者說，在考試中準確理解材料所反映的主要內容存在一定的難度，所以有考察的必要。
在這里，筆者想要與大家一同探討的是，為什么準確理解材料所反映的主要內容存在一定的難度？筆者認為，主要在于申論材料中存在著大量的無用信息、次要信息。因為在材料中，任何社會問題或社會現象都是通過許多實例來表現的，但每一個實例都代表問題或現象的主要方面嗎？不是的。既然大綱是要求我們準確理解的是材料所反映的“主要內容”，那么就必然存在“次要內容”。因此考生就必須辨別材料中哪些是“主要內容”，哪些是“次要內容”。只有準確地辨別，才能在文章中把握問題的關鍵所在，寫出有針對性的觀點。
三、“全面分析問題所涉及的各個方面”
請留意“全面”這一字眼，其實從文字的含義上來說，“全面”和“各個方面”意思都差不多，因為要做到“全面”，就必然包括“各個方面”；而包含了“各個方面”的也就是“全面”的了。所以如果去掉“全面”，直接寫“分析問題所涉及的各個方面”，實際上與“全面分析問題所涉及的各個方面”這句話并沒有區別，都是要求考生盡可能得面面俱到。
或許說到這里，有考生會問：難道是編寫大綱的出題者語文水平不高，寫了文字含義重復的句子？答案當然是否定。編寫大綱的出題者的水平是毋庸置疑的。但為什么一定要加上“全面”這一字眼呢？筆者認為，主要是與申論的考察目的直接相關的。命題者希望試卷能考察出考生是否具備全面看問題的能力，換言之，這一能力對于從事公務員這一職業是極為重要的。為什么？因為在當今社會，政府一大職能便是協調各個利益群體的利益要求。在行政工作中，是決不允許“撿了芝麻，丟了西瓜”這樣的情況的，有俗語說“魚與熊掌不可兼得”。但在行政工作中，卻是力爭要“撿了芝麻，不丟西瓜”，“魚與熊掌都要兼得”。因為每個利益群體的利益，只要其利益是合法的，都要維護。那么，在每個合法利益都要兼顧的前提下，公務員就必須擁有全面看問題的能力。從這個角度看，加上“全面”這一字眼，起到的是強調這一考察目的的作用。
那么對于考生而言，知道命題者這一出題意圖。考生在答卷的時候就應該關注自己看問題的全面性，盡可能地把問題或現象的各個方面鋪開，材料中有的各個點都要力爭涉及到，論述不需很詳細，但面一定要鋪開，點一定要到位。
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