6.2012年4月20日，教育部明確提出，今后公辦普通高校本科招生規模將保持相對穩定，持續長達13年的高校本科擴招就此畫上句號，但研究生擴招卻愈演愈烈。資料顯示，2012年全國共招收58.4萬名研究生，與2007年的44.9萬人相比，5年間研究生招生規模增長了30%，比2003年翻了一番。

　　來自《全國高校畢業生就業狀況》的數據顯示，2005年，我國考研人數首次突破百萬人。自此，直到2009年，碩士生就業率連續下降。2009年至2011年，連續3年碩士生的就業率甚至不及本科生。

　　一份來自江蘇省人才市場的統計也證實了這種尷尬：2011年高校畢業生中，研究生就業率為86.62%，本科生為90.30%，專科生為94.10%，研究生就業率低于專科生就業率近8個百分點。

　　25歲的王晶晶考上某大學哲學系的研究生后，她的父母擺了場酒席請親戚朋友吃飯。她是家族里第一個考上研究生的孩子，王晶晶清晰地記得大家看她父母時流露出的羨慕神情。可在她碩士畢業后，她的父老鄉親們卻沒有心情再贊美她，因為3年后，她成為家里第一個失業的人。

　　正午當頭，碩士應屆畢業生王亞明身穿從同學那里借來的職業裝，步入一家公關公司，接受總經理助理崗位的面試。從年初開始，這是她參加過的第16次應聘面試，其間一共經歷過8家公司的招聘，但都沒能如愿以償。王亞明擁有吉林省某名牌大學碩士學歷，她夢寐以求的理想工作，是在北京找到一份和專業相關的工作，過上相對有保障的生活。起初在9個事業單位的招聘考試中，王亞明都以較高的成績進入面試，但在面試環節，卻屢遭拒絕。這使她逐漸對進入事業單位的想法有所動搖，開始陸續參加私企的招聘。

　　參加過一些著名私企招聘后，她還是沒能如愿以償。單位反饋給她的信息是，招聘崗位看重的并不是較高的學歷，而是較強的工作能力和工作經驗。對于剛剛畢業的王亞明來講，這恰恰是她的短板。王亞明覺得自己是個碩士生，不能輕易安置自己。在有些跌宕的應聘過程中，王亞明對前途有了些許迷茫。

　　王亞明對記者說，研究生就業受到了博士生和本科生的“兩頭擠壓”。想從事研究工作，但現在高校、研究院都要博士生，不要碩士生;而企業招基礎性崗位，更青睞動手能力強的本科生。即使是企業需要研發人員，也會選擇與科研院所合作，不會用剛剛畢業的碩士研究生。“有些同學后悔讀研：還不如本科畢業就工作，也不至于落到現在‘高不成低不就’的境地。”

　　大學教育的“餅子”越攤越大，畢業生的就業形勢日趨嚴峻。有用人單位指出，當前大學教育質量下滑，形成了“今天的博士不如5年前的碩士，5年前的碩士不如10年前的本科”的貶值鏈。

　　有評論指出，一方面，學生應從自身實際出發，合理設計職業生涯規劃，制定符合自身的發展計劃;同時，如果沒有培養制度和教育內容的改革，僅僅是追求研究生數量增加的話，研究生擴招很可能重蹈本科擴招的覆轍。

　　7.家長委員會是增進學校與學生、家長之間溝通的橋梁。目前，許多學校通過管理創新和體制創新，積極爭取家長的支持，組建家長委員會。

　　美國的“全國家長教師協會”，會員總數超過500萬人。經過100多年的發展，它已成為全面維護學生利益的全國性志愿者團體。它的使命，除了代表父母行使教育參與權，參與學校管理外，還在家教斡旋、家長教育、健康指導、學校安全、教育資助等方面發揮作用。

　　日本的家長委員會會員超過1000萬人，推動了義務教育及教科書的無償化、學校保健安全法、學校午餐法等教育立法的制定，在日本戰后的一系列教育改革中，家委會都發揮了舉足輕重的作用。

　　8.日前，在L市實驗小學校報的顯要位置上刊登了該校“家長委員會”的成員名單以及社會職務，其中主任、副主任、秘書長和全部委員的社會職務幾乎都帶“長”字，而且排名也完全平移官場那一套尊卑順序，活脫脫一個“官員聯誼會”。類似的現象在各地中小學的家長委員會中相當普遍，有的學校因“擺不平”某些“官員家長”在委員會中的“位置”，竟導致這些官員的不滿甚至失和。

　　對此，許多家長表示不滿：“家長委員會的成員應是來自社會各階層懂教育、甘愿奉獻、教子有方的家長，顯然與官員身份并無必然聯系，家長委員會成員由清一色的官員擔任，實在反常。”實際上，許多官員應酬多，對子女的家庭教育，對學校的協助往往力不從心，在教育上并不具有“優勢”。而且有些官員對家長委員會的熱衷是“醉翁之意不在酒”，在乎借此提高自己的知名度和社會影響力，撈取“社會賢達”、“尊師重教”的美名。

　　L市實驗學校目前面臨著三方面的壓力——來自學生的壓力：管嚴了家長有意見，管松了又管不住;來自家長的壓力：對孩子期望高，但自己不想管;來自老師的壓力，一些年輕老師缺乏奉獻精神。學校非常希望通過家長委員會這種形式，讓家長了解學校、了解老師，化解矛盾，促進溝通。但目前，家委會的地位和職責不明晰，操作起來難度大。

　　建立家長委員會，目的是讓家長參與學校管理，然而，由于對家長委員會缺乏科學地評價機制，家長委員會無法對學校工作實施有效監督，一些學校的家長委員會甚至“變味”成了學校亂收費的幌子。為了規范學校收費，教育管理部門實行了“一費制”，但是一些學校卻借家長委員會的名義做一些教育部門不允許的事情。“家長委員會有沒有資格幫學校做出收錢補課的決定?它是否代表所有家長利益?”一位學生家長大倒苦水說：“剛開完家長會，老師在會上宣布了補課交錢的消息，以后每月要為兒子付75元補課費。可家里生活困難，給學校提意見，學校說這些決策是由家長委員會定的。這有什么辦法呢?”也有學生家長反映：“學校要求學生家長集資購買電腦、投影等教學設備，建多媒體教室，說是家長委員會決定的，不知這種收費是否合理?”學校將收取補課費、組織學生補課、集資籌款等以通過“家長委員會”認可的名義“名正言順”地實施，不但將亂收費責任推得干干凈凈，還把家校的收費矛盾轉化為家長間的矛盾。

　　9.國外的家長委員會有其特有的獨立性和參與性，在某種程度上既解決了學校對學生管理的大包大攬，又減輕了學校管理的負擔。家長委員會作為一個與學校教育機構相對獨立、相互制約、相互促進的教育組織機構，有利于形成家庭、學校教育的合力，為學生的健康成長創造有利的條件。然而目前由于國內缺乏對學校家長委員會的足夠重視，家長委員會往往沒有多少“話語權”，對學校決策也只能“言聽計從”，既不能左右學校的宏觀教育決策，也不能對學校的管理產生實質性影響。

　　有專家指出：“理想中獨立于學校、有組織的新型家長委員會，既有利于家長真正參與學校教育事務，也有利于支持和監督學校管理，朝著解放教師、解放學生、解放學校、解放自身的目標努力，而最終的指向是孩子的解放、孩子的成長、孩子的利益!”

　　10.2012年11月8日，舉世矚目的中國共產黨第十八次全國代表大會在北京人民大會堂隆重舉行。胡錦濤同志在報告中指出，努力辦好人民滿意的教育。教育是中華民族振興和社會進步的基石。要堅持教育優先發展，全面貫徹黨的教育方針，堅持教育為社會主義現代化服務的根本任務，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。全面實施素質教育，深化教育領域綜合改革，著力提高教育質量，培養學生創新精神。辦好學前教育，均衡發展九年義務教育，完善終身教育體系，建設學習型社會。大力促進教育公平，合理配置教育資源，重點向農村、邊遠、貧困、民族地區傾斜，支持特殊教育，提高家庭經濟困難學生資助水平，積極推動農民工子女平等接受教育，讓每個孩子都能成為有用之才。鼓勵引導社會力量興辦教育。加強教師隊伍建設，提高師德水平和業務能力，增強教師教書育人的榮譽感和責任感。

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