熱點(diǎn)練習(xí)題：改變鄉(xiāng)村教育模式

　　2019年1月初，“馬云鄉(xiāng)村教師獎(jiǎng)”頒獎(jiǎng)典禮在海南三亞舉行，100名馬云鄉(xiāng)村教師獎(jiǎng)獲得者、20名馬云鄉(xiāng)村校長計(jì)劃入選者接受頒獎(jiǎng)。在頒獎(jiǎng)典禮的首場活動(dòng)“重回課堂”上，馬云與眾明星與獲獎(jiǎng)教師、校長重新返回課堂，體驗(yàn)鄉(xiāng)村教師的堅(jiān)守與付出。讓鄉(xiāng)村教育重回課堂、回到鄉(xiāng)村，對我國教育發(fā)展和鄉(xiāng)村振興具有特別的現(xiàn)實(shí)意義。

　　當(dāng)前，鄉(xiāng)村學(xué)校普遍采取升學(xué)教育模式，孩子們從小被灌輸一個(gè)強(qiáng)烈的觀念：只要好好學(xué)習(xí)，才能考上大學(xué)，只有考上好大學(xué)，才能成功離開鄉(xiāng)村。有人說這種扶貧效果很有限，還會讓鄉(xiāng)村教育發(fā)展空間越來越窄，比如考上學(xué)的農(nóng)村經(jīng)營大部分留在了城市。

　　題目：請你就此談?wù)勛约旱目捶ā?/P>

　　參考答案

　　近年來，我們鄉(xiāng)村教育培養(yǎng)出了各行各業(yè)大量的人才，為我國經(jīng)濟(jì)社會建設(shè)做出了巨大的貢獻(xiàn)。同時(shí)，通過培養(yǎng)農(nóng)村大學(xué)生在城里求職發(fā)展，也的確改變部分農(nóng)村家庭的貧困面貌，對全面實(shí)現(xiàn)小康有重要意義。但是不可否認(rèn)的是，經(jīng)過幾年的發(fā)展，這種教育模式弊端也逐步顯現(xiàn)，在一定程度上反而影響了鄉(xiāng)村建設(shè)。

　　【開頭先說成績，再說問題，最后提出對策，這是對于一些改革類的題目常用的開頭方法。最近改革比較多，這種開頭方法一定要掌握。】

　　長久以來，我們通過教育讓鄉(xiāng)村孩子“改變命運(yùn)”，往往被直接理解為考上好大學(xué)。通過升學(xué)到城市學(xué)校讀書，獲得自身的發(fā)展，這只能是少數(shù)學(xué)生的選擇和成才路徑，改變的只是少數(shù)農(nóng)村家庭的貧困面貌，而不是立足鄉(xiāng)村建設(shè)，培養(yǎng)人才。這不僅與鄉(xiāng)村發(fā)展、建設(shè)沒有多大關(guān)系，甚至還讓留在鄉(xiāng)村的孩子沒有接收到應(yīng)該有的適合鄉(xiāng)村建設(shè)的教育內(nèi)容，反過來還會影響鄉(xiāng)村發(fā)展建設(shè)。固然不能成為鄉(xiāng)村教育的基本模式。

　　【問題分析：指出當(dāng)前鄉(xiāng)村教育的問題：重知識教育只是讓少數(shù)人離開農(nóng)村，讓少數(shù)人脫貧，不能成為鄉(xiāng)村教育的基本模式。】

　　發(fā)展鄉(xiāng)村教育，需要考慮怎樣發(fā)展教育扶貧——扶貧不是讓學(xué)生都考上大學(xué)，或者選擇離開家鄉(xiāng)到城市打工，而是有少數(shù)學(xué)生根據(jù)自己的能力考進(jìn)大學(xué)，更多學(xué)生學(xué)習(xí)掌握建設(shè)鄉(xiāng)村的技能，從根本上改變鄉(xiāng)村面貌。

　　【承接上文，指出鄉(xiāng)村教育應(yīng)該發(fā)展的方向：分類推進(jìn)，提供多種發(fā)展可能。】

　　新模式的推進(jìn)需要政府部門、企業(yè)家、鄉(xiāng)村校長、鄉(xiāng)村教師的積極探索。比如國家層面的特崗教師計(jì)劃、馬云基金會實(shí)施的鄉(xiāng)村教育計(jì)劃等，針對的正是鄉(xiāng)村學(xué)校在升學(xué)競爭模式之下的薄弱環(huán)節(jié)，突出培養(yǎng)鄉(xiāng)村教師、校長扎根鄉(xiāng)村教育的目標(biāo)，讓鄉(xiāng)村教育為鄉(xiāng)村服務(wù)。另一方面，需要形成崇尚技能而非學(xué)歷的社會氛圍。讓整個(gè)社會尊重技工，讓普通農(nóng)村學(xué)子愿意學(xué)習(xí)建設(shè)鄉(xiāng)村技能，為改變農(nóng)村風(fēng)貌打下基礎(chǔ)。

　　【對策措施，從政府和企業(yè)家入手，呼應(yīng)材料，同時(shí)提出要有崇尚技術(shù)的社會氛圍。】

　　鄉(xiāng)村振興，教育先行。只有讓鄉(xiāng)村教育真正回到鄉(xiāng)村，鄉(xiāng)村地區(qū)、貧困地區(qū)的教育扶貧才能做到重點(diǎn)扶貧、精準(zhǔn)扶貧，才能讓貧困地區(qū)每一個(gè)孩子都能接受良好教育，實(shí)現(xiàn)德智體美全面發(fā)展，成為鄉(xiāng)村建設(shè)之才、社會有用之才。如此方能為鄉(xiāng)村的全面振興提供人才支持和智力支持。

　　【結(jié)尾上升到鄉(xiāng)村振興的層面，再一次重申鄉(xiāng)村教育的意義。】

　　部分來源：

　　讓鄉(xiāng)村教育真正回到鄉(xiāng)村 北京青年報(bào)

　　人民網(wǎng)：“將改革開放進(jìn)行到底”系列論壇

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