“你怎么看待阿里巴巴推出的余額寶?它是不是現代金融體系當中的一種創新?”“微信紅包是不是也是一種電子貨幣形式?”“中國人民銀行與其他銀行在職能方面有什么不同?”高中政治第一冊的“經濟生活”當中，有不少關于貨幣和金融等方面的知識。這些知識點高中生必須掌握，且與生活息息相關。(4月22日《星沙時報》)

　　學以致用，是我們常常掛在嘴邊的現代教育理念，但是，一個固存的認識誤區是，學以致用與學有所“成”，有著天然的矛盾，這里的“成”即為“成績”。在當下的教育考評機制尚未得到徹底改變之前，重視考試成績倒也無可厚非，不過，一個需要厘清的常識是，是不是看起來“不正經”的課堂之外的教學實踐，就真的不利于學有所“成”呢?

　　在看似不正經的“銀行課堂”里，我們欣慰地看到孩子們在“課堂”上的歡欣雀躍，而這種歡欣雀躍顯然不是簡單的好奇與新鮮使然，而是，在這更接地氣的“課堂”里，他們不僅能更便捷地了解和并掌握課本上知識，同時，還能近距離地與銀行職員“論戰”金融問題，將枯澀的知識“活色生香”起來，即便將來不能在考場上用到這些知識，但通過掌握這些常識，無疑對他們未來的生活大有裨益。在快樂中掌握知識，在快樂中拉近與社會的距離，在快樂中豐富與開闊視野，這無疑應是現代教學改革中方向。于此而言，長沙縣七中的教改班的同學們，用極為新鮮的例子，向我們證實了，通過有組織的課外教學實踐，在學有所“成”上可能會有意想不到的收效。

　　此外，還值得讓我們驚喜的是，這是一次由學生們通過自己策劃和組織，爭取到前往銀行體驗學習的機會。在孩子們看來，“課本只有基本的經濟生活原理，很多新出現的東西沒有更新進去，現場到銀行體驗學習，可以拿這些問題問問銀行的專家。”這讓我們看到，這些新新人類在自主學習中的覺悟，能夠有意識主動地創造機會，主動將自己的學習融入到“學以致用”的內涵中，而不再是被動地成為課堂的被灌輸者，成為各種考試的機器。這本身就是現代教育的應有之義——通過課外教育實踐，培養孩子們的自主意識，學會主動學習。

　　當然，我們依然要對這所在教改上有所精進的學校點個贊，讓孩子們能夠幸運地遇到可以說服的老師們，進而獲得一個“銀行課堂”學以致用的機會。我們還欣慰于這所學校在“學以致用”教育理念上的開放與包容，正如該校校長所言，體驗式學習使學生身臨其境了解銀行的基本業務流程，感受銀行的企業文化，明白誠信的重要性，有利于學生今后財商的培養，同時銀行工作人員分工明確、互相合作、認真嚴謹的工作態度，也會讓教改班的孩子在今后的學習中受益匪淺。

　　總而言之，一堂搬進銀行的課堂，生動地向我們闡述了一個經典的教育理念——學以致用、用以促學，學用相長。

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