背景鏈接*

　　2018年1月，湖北嘉魚(yú)縣某中學(xué)曝出一起校園欺凌事件，一名女生遭同學(xué)輪流掌摑，打人者還嬉笑著稱(chēng)：“打重一點(diǎn)，還要來(lái)一次!”被打者不敢動(dòng)彈，滿(mǎn)臉發(fā)紅。而當(dāng)?shù)亟逃洲k公室工作人員稱(chēng)：“同學(xué)之間并無(wú)矛盾，是在一起開(kāi)玩笑的行為，本身是好玩的事情。”

　　|綜合分析*

　　[現(xiàn)象分析]

　　近年來(lái)，校園欺凌事件頻頻闖入人們視線(xiàn)，面對(duì)校園欺凌事件，相關(guān)部門(mén)加重了處罰力度。2016年，教育部、公安部、共青團(tuán)中央等九部委聯(lián)合發(fā)布《關(guān)于防治中小學(xué)生欺凌和暴力的指導(dǎo)意見(jiàn)》向校園欺凌“亮劍”;2017年，北京一起校園欺凌案宣判，“五未成年少女被判有期徒刑”。這些舉措，充分說(shuō)明了未成年人校園欺凌事件，并非法外之地，該承擔(dān)的法律責(zé)任，未成年人也一樣要承擔(dān)。

　　但是，在這種社會(huì)共同抵制校園欺凌的大環(huán)境下，湖北嘉魚(yú)縣教育局回應(yīng)的一句“好玩”，讓人心痛。作為教育部門(mén)，沒(méi)有認(rèn)清校園欺凌問(wèn)題的嚴(yán)重性，更沒(méi)有把握住回應(yīng)輿論方式的“度”，不僅在職能上存在失職，更在頂層認(rèn)識(shí)上有其缺失，沒(méi)有體現(xiàn)出地方教育部門(mén)應(yīng)有的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。

　　當(dāng)?shù)亟逃块T(mén)“玩笑”的說(shuō)辭，一旦未成年人在此時(shí)受到這種態(tài)度的影響，其身心塑造出現(xiàn)了偏差，其價(jià)值觀念產(chǎn)生了錯(cuò)誤導(dǎo)向，今天的校園欺凌還有可能引發(fā)明天的社會(huì)惡性事件。所以說(shuō)無(wú)論是為了維護(hù)當(dāng)?shù)氐慕逃鷳B(tài)平穩(wěn)還是工作人員的個(gè)人之言，都不能成為其放縱當(dāng)?shù)貙W(xué)生校園欺凌的理由。

　　[參考對(duì)策]

　　對(duì)待校園欺凌，必須用堅(jiān)決態(tài)度，鐵腕處理。

　　第一，當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)部門(mén)要從責(zé)任出發(fā)，加強(qiáng)責(zé)任意識(shí)。一方面，需要地方政府以及當(dāng)?shù)貙W(xué)校做到德育，從根本上引導(dǎo)學(xué)生向上、向善發(fā)展，讓學(xué)生懂得尊重他人;另一方面，需要對(duì)受到欺凌的未成年人加大保護(hù)、勸慰，不讓受傷的心靈得到安慰，反而稱(chēng)欺凌者是開(kāi)“玩笑”，當(dāng)?shù)亟逃块T(mén)的回應(yīng)，對(duì)受害者的身心造成了二次傷害。

　　第二，要完善對(duì)校園欺凌施暴者的懲治，讓他們清楚進(jìn)行校園欺凌的后果的嚴(yán)重性。

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