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　　這里所謂“寬度”，指的是試題內涵和容量的增加。試題不單包括某方面的能力考查，而且還包括其他能力的考查。考生要答好某題，必須具有多方面的實際能力。

　　一、拓展給定資料中現實問題數量的寬度

　　前些年的申論試題，一般在給定資料中集中反映某一個方面的現實問題。但是，這種模式近來被突破：在給定資料中出現了在大背景下的兩個突出的現實問題。例如，在國家2009年公務員錄用考試的申論試題的給定資料中，既反映了“糧食安全”問題，同時還反映了“產業轉型”問題。“作答要求”中的試題分別就這兩方面提出問題，要求考生作答。此種試題，易于考查考生應對多方面問題、把握全局的綜合能力。

　　二、拓展現實問題覆蓋范圍的寬度

　　這里的“背景”，指的是現實問題的國際宏觀背景。國家2009年的申論試題，涉及“糧食安全”和“產業轉型”兩個現實問題，在給定資料中，不僅提供了國內的情況，還介紹了國際上的情況。這樣，便于開闊考生的視野，使其不局限于國內的現實問題，而是把目光投向國際，從國際、國內兩個方面以及它們的相互關系上來理解問題，對問題的理解更為廣闊和深沉。北京市2009年應屆畢業生公務員錄用考試中的申論試題，考查的是“不文明行為”問題。給定資料涉及的不單是國內的情況，還列舉了新加坡、韓國和美國民眾的一些不文明行為及解決的措施。該題無疑擴展了問題的覆蓋面，促使考生從更大的廣度和國內外的相互聯系和借鑒中思考與解決問題。

　　三、擴展考試題目內涵的寬度

　　為實現對考生多方面能力的考查，近年的申論考試注意擴展試題的容量。例如：國家2009年申論試題第三題的第2題：“某學術團體為貫徹黨的十七屆三中全會精神，就我國糧食問題召開的研討會在關于解決問題對策的討論中，有人發表‘四點對策’……這‘四點對策’，內容上、表達上都存在問題。請指出這份‘對策’存在的問題，并提出修改意見。”該題無疑是對”對策”方面的考查。它不但要求考生指出這四點對策各自存在的問題，而且要求進行修改。這就意味著不僅要對存在問題的對策進行具體分析，而且要提出正確的對策。這實際上是在考查考生分析對策和提出對策的綜合能力。不僅如此，在對存在問題的對策的分析判斷和提出正確對策中，還須掌握運用某些哲學原理，如第一點對策涉及到“部分與整體”，第四點對策涉及到“內因與外因”等。考生只有掌握并能靈用這些哲理，方能發現對策存在問題的所在，并提出正確的對策。這樣，就把理論思維能力的考查和關于對策的考查巧妙的結合到一起，實現了對考生的綜合考查。國家2008年的申論試題第五題：“給定資料11列出了其職能部門準備對反對意見給予答復的基本內容，請指出這樣答復存在哪些明顯問題，并就存在的問題分別說明怎樣修改補充。”此題形式上與上題相似，亦是一種綜合性考查。國家2009年的申論試題第四題，要求報考省級以上綜合管理類職位的考生，“寫一篇視野開闊、見解深刻的文章。”這里的“視野開闊”，明顯地強化了試題內涵的寬度。