二、辨析題(本大題共4小題、每小題8分，共32分)判斷正誤，并說明理由

　　22.【題干】教材編寫的直接依據是課程計劃。

　　【答案】這種說法是錯誤的，制定教材的直接依據是課程標準。課程是學校教育的核心，涉及教學過程中教師教什么和學生學什么的問題。目前在我國，課程主要由課程計劃、課程標準、教材三部分組成。

　　課程計劃體現了國家對學校的統一要求，是編寫各科課程標準和教材的主要依據;課程標準是課程計劃的分學科展開，每門學科都有對應的學科課程標準;教材是課程標準的具體化，是直接用于教和學的書籍與工具，課程標準中規定的各門學科一般具有相應的教材。課程標準是制定教材的直接依據，故題干表達錯誤。

　　23.【題干】遺傳在人的發展中起決定作用。

　　【答案】這種說法是錯誤的，遺傳在人的身心發展的作用是提供物質前提和生理基礎。影響人身心發展的因素包括遺傳，環境、學校教育和人的主觀能動性。遺傳是指從上代繼承下來的解剖生理上的特點，這些生理特點也叫遺傳素質。遺傳是個體發展的物質前提。遺傳的作用具體表現在：

　　①遺傳素質是人的發展的生理前提，為人的發展提供了可能性;

　�、谶z傳素質的個別差異是人的身心發展的個別差異的原因之一;

　�、圻z傳素質的成熟程度制約身心發展的過程及年齡特征;

　�、苓z傳素質僅為人的發展提供生理前提，而不能決定人的發展。個體在與環境之間相互作用中所表現出來的主觀能動性，是促進其發展從潛在的可能狀態轉向現實狀態的決定性因素。故本題題干表述錯誤。

　　24.【題干】問題解決不受情緒影響。

　　【答案】這種說法是錯誤的。問題解決受到許多因素的影響，有社會、自然、物質和心理等因素。影響問題解決的心理因素主要包括：

　�、賳栴}情境與表征、方式;

　�、趥�體的智能與動機;

　�、垡延兄�識經驗;

　　④思維定勢與功能固著;

　�、菰�型啟發與醞釀效應;

　�、耷榫w狀態等。情緒狀態對問題解決有一定的影響：緊張、煩躁、悲傷等消極情緒會阻礙問題的解決，而樂觀、平靜的積極情緒則有助于問題的解決。比如一個性格內向的學生在考試時，發現監考老師站在自己旁邊則會感到緊張而難以思考任何問題，從而影響問題的解決。另外怯場也是情緒影響問題解決的典型事例。故本題表述錯誤。

　　25.【題干】心理健康的標準是相對的。

　　【答案】這種說法是正確的。世界衛生組織認為，心理健康是一種良好的、持續的心理狀態與過程，表現為個體具有生命的活力，積極的內心體驗，良好的社會適應能力，能夠有效地發揮個人的身心潛力以及作為社會一員的積極的社會功能。心理健康的標準是相對的，而不是絕對的。這是由于人的心理健康的表現形式多種多樣。也由于人的社會生活和人的遺傳素質是多樣的。另外，衡量人的心理狀態，還應考慮到社會背景和個體差異等方面。心理健康的標準會隨時代的變遷和社會文化的不同而有所變動。故本題表述正確。

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