2019下半年教師資格證考試于11月2日舉行，下面考試吧整理了“2019下半年教師資格證真題答案——初中語文”，供參考使用。每個科目考試時長為2小時，采取紙筆化考試。

　　一、單選題

　　1.教學李白《行路難》，教師安排學生整理能夠表現雄心壯志的古代詩詞。下列作品符合要求的是( )

　　A.曹操《觀滄海》

　　B.張養浩《山坡羊.潼關懷古》

　　C.杜牧《泊秦淮》

　　D.李商隱《無題.相見時難別亦難》

　　參考答案：A

　　題干考查詩歌情感的理解和把握。A項曹操《觀滄海》抒發了作者的雄心壯志。B項張養浩<山坡羊i潼關懷古》表達了作者對人民的深切同情和對封建統治者的無比憤慨，表現了作者憂國優民的情懷。C項杜牧《泊秦淮》借陳后主(陳權寶)因追求荒淫享樂終至亡國的歷史，諷刺哪些不從中吸取教訓而醉生夢死的晚唐統治者。

　　D項李商隱《無題.相見時難別亦難》以女性的口吻抒寫愛情心理，在悲傷、痛苦之中，寓有灼熱的渴望和堅忍的執著精神，感情境界深微綿邈，極為豐富。故本題選A。

　　2.教學《中國的拱橋》教師圍繞“非凡只會與杰出創造”這一主題，指導學生開展閱讀活動，下列作品適合的是

　　( )

　　A.汪曾祺《昆明的面》

　　B.宗璞《紫藤蘿瀑布》

　　C.葉圣陶《蘇州園林》

　　D.梁啟超《最苦與最樂》

　　參考答案：C

　　題干考查對文章內容的理解。A項汪曾祺《昆明的雨》，作家的內心深處有著深厚的昆明情結，就是這種魂牽夢繞的昆明情結，讓作家在年近古稀的時候，還幾度千里迢迢來到昆明，尋覓自己青年時代留下的足跡......本文便是這

　　些“足跡”中一個鮮亮的腳印。不符合題干中“非凡智慧與杰出創造”這一主題。B項宗璞《紫藤蘿瀑布》，文章寫于1982年5月，當時弟弟身患絕癥，作者非常悲痛，徘徊于庭院中，見- -樹盛開的紫藤蘿花，睹物釋懷，由花兒自衰到盛，轉悲為喜，感悟到人生的美好和生命的永恒。不符合題干中“非凡智慧與杰出創造”這一主題。C項葉圣陶《蘇州園林》，作者從游覽者的角度，概括出數量眾多、各具匠心的蘇州園林共同特點，進而從多方面進行說明，表現了作者對蘇州園林的贊嘆。體現了“非凡智慧與杰出創造”這一主題。D項梁啟超《最苦與最樂》從最苦和最樂兩方面來論述人生的責任，即負責任是人生最大的苦，盡責任則是人生最大的樂，提出人生在世，必須要對家庭、社會、國家以及自身盡到應盡的責任，這樣才能得到真正快樂不符合題干中“非凡智慧與杰出創造”這一主題。故本題選C。

　　5.教學文言文復習課，教師舉例說明一-些字詞的使動用法，下列例句適合的是()

　　A雖乘奔御風不以疾也(酈道元《三峽》)

　　B.從流飄蕩，任意東西(吳均《與朱思元書》)

　　C.凄神寒骨,悄愴幽邃(柳宗元<小石潭記》)

　　D.策勛十二轉，賞賜千百強(北朝民歌《木蘭詩》)

　　參考答案：C

　　題干考查文言文閱讀中的文言實詞。A項，雖乘奔御風，不以疾也(酈道元<三峽》)，翻譯為:即使騎上飛奔的快

　　馬，也不如船快。奔:指飛奔的馬。疾:快。“不以”是“不如”的意思，“以” 解為“比得上”。B項，從流飄蕩，任意東西(吳均《與朱元思書》)，翻譯為: (我乘著船)隨著江流漂蕩，隨意的向東或向西漂流。C項，凄神寒骨，悄愴幽邃(柳宗元《小石潭記》)，翻譯為: (那 幽深悲涼的氣氛，讓人)感到心神凄涼，寒氣透骨，寂靜極了，幽深極了。凄:形容詞的使動用法，形容詞作動詞，使..凄涼。寒:形容詞的使動用法，使-.感到寒冷。悄愴:寂靜。邃:深。D項，策勛十二轉，賞賜百千強(北朝民歌《木蘭詩》)，翻譯為:給木蘭記了很大的功勛，賞賜了很多的財物。故本題選C。

　　6.教學蘇軾《承天寺夜游》教師嘗試引導學生把握本科學習重點，不恰當的是( )

　　A領悟作者人生態度

　　B.學習本文托物啟志的寫法

　　C.感受課文大意，積累文言詞匯

　　D.品味作者蘊含在文字中的樂

　　參考答案：B

　　題干考查對文章內容的把握。蘇軾《記承天寺夜游》沒有運用托物言志的寫法，所以不能作為本課的學習重點。故

　　本題選B。

　　7.學生對“借化”不熟悉，教師用古詩例句來講解，不恰當的是()

　　A.感時花濺淚，恨別鳥驚心杜甫《春望》

　　B.春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干李商隱《無題.相見時難別亦難》

　　C.幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥白居易《錢塘湖春游》

　　D.老夫聊發少年狂，左牽黃，右擎蒼蘇軾《江城子.密州出獵》

　　參考答案：D

　　題干考查修辭手法。D項，“老夫聊發少年狂， 左牽黃，右擎蒼”中，“黃”，指代黃狗;“蒼”， 指代蒼鷹。A、B、C項均沒有使用借代的修辭手法。故本題選D。

　　15. 閱讀綜合性學習“有朋自遠方來”活標，按照要求答題。

　　活動目標

　　(1)利用圖書館或互聯網搜集有差交友之道的名言，并識記其中10則。

　　(2)了解活動方案的要素，初步學會活動設計方案

　　(3)學會大方禮貌、清楚明白地發出“邀請”

　　(4)寫一篇自我介紹，并大方、清晰地向同學講述

　　(5)聆聽他人的發言，能聽懂他人發言的意思

　　對該活動目標設計的相關分析，不正確的是( )

　　A設置學習情境，聯系生活實踐，力圖拓寬學生的學習空間

　　B.體現出了語文知識的綜合運用和聽說讀寫能力的整體發展

　　C.活動設計的可操作性較強，能夠有效地提高語文學習效率

　　D.在設定的五項目標中，對于掌握知識的要求顯得尤為突出

　　參考答案：D

　　D項，在設定的五項目標中，幾乎沒有對于掌握知識的要求。故本題選D。

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