二、案例分析題

　　16.案例:閱讀某教師講授八年級課文《最后一次演講》 的兩個環節，完成第16題。

　　導入環節

　　教師:1946年7月15日，在云南大學禮堂，李公樸先生的追悼會上，李夫人帶著悲泣走到臺上，憤怒地控訴國民黨反動派的卑劣罪行，拉不成聲。一千多聽眾都憤然淚下，而竟有一些歪戴禮帽的特務不顧糾察隊的一再制止，在會場中抽煙、說笑、無理取鬧，想造成混亂。聞一-多先生本來不準備講話，看到這種情況，抑制不住心頭的憤怒，走上講臺....

　　同學們在課下錄制了模仿聞一多先生演講的視頻，下面我們一邊播放，同學們一邊在書上標記出你感受最深刻的詞句，同時觀察表演者的表情和動作，遇到鼓掌的地方我們還要鼓掌。

　　拓展環節:

　　教師在總結了本文的學習之后，選取了以下文本，進行了拓展閱讀

　　紅燭

　　聞一多

　　紅燭啊!

　　既制了，便燒著!

　　燒罷!燒罷

　　燒破世人的夢，

　　燒沸世人的血

　　也救出他們的靈魂，

　　也搗破他們的監獄!

　　……

　　紅燭啊!

　　流罷!你怎能不流呢?

　　請將你的脂膏，

　　不息地流向人間，

　　培出慰藉的花兒，

　　結成快樂的果子!

　　紅燭啊!

　　.....

　　“莫問收獲，但問耕耘。”

　　問題

　　16. (1)評析“導入環節”的優缺點，并提出具體改進建議。(10分)

　　(2)分析“拓展環節”中教師選擇該文本的目的。(10分)

　　(1)優點:①先是背景資料介紹，然后利用演講視頻創設真實情景的方式進行導入。這樣的導入能使學生產生如聞其聲、如見其形、置身其中、身臨其境的感受，從而喚起學生情感上的共鳴，使學生情不自禁地進入學習情境。②

　　觀看視頻時候，根據學生自己的實際感受標記課文內容，充分發揮了學生的自主性、參與性以及主觀體驗。(5分)

　　缺點:①在看演講視頻時，要求學生根據課文標往的地方進行鼓掌(課文原文對當時演講的鼓掌進行的標注)，是一種比較僵化的方式。所以學生觀看講視頻內容受到感染后，應鼓勵學生自發動情鼓掌。這樣才能夠真實地展現出

　　學生認同感。②教師在介紹背景資料后，缺乏過渡引導，而是直接觀看相關視頻，缺乏連貫性。可以加一句過渡語說“接下來發生了什么?那么我一起來看下同學們的視頻”(5分)

　　(2)①本課<最后-次演講》是在愛國民主人士李公樸先生殉難的追悼會上，面對反動派的無理取鬧，肆意搗亂，聞一多先生拍案而起，作了一次震撼全國的即席演講。演講結束后，聞一多先生也不幸慘遭國民黨反動派的毒害，那一次演講也就成了聞一多先生的最后一次講演。 這是一次非常成功的演講，是一篇激勵人心的戰斗檄文，是喚起人民覺醒的施號令，同時也是愛國民主人士的戰斗宣言! (3分)

　　②聞一多先生的《紅燭》中，紅燭這一意象，紅紅的，如同赤子的心。聞一多借紅燭表達自己熱愛祖國，熱愛人民，毫不顧惜個人得失榮辱的獻身精神。(3分)

　　③教師采用聞一多先生的《紅燭》進行拓展閱讀。-方面可以拓展學生的思路，開闊學生的視野。另一方面也可以

　　調動學生的思維，給學生提供了遷移思考的機會，讓學生進一步理解了聞一多的內心世界，與作者的情感達成共鳴。(4分)

　　(17-18)案例:閱讀下面的學生習作，完成第17-18題。

　　遇見

　　①“你未看此花時，此花與汝心同歸于寂;你來看此花時，則此花顏色一時明白起來。”一次次的遇見會讓你離她越來越近。

　　②初讀易安居士的詞，令我印象深刻的不僅是詩詞中清麗雋秀的巧妙比擬，亦有閏中人的一點愁怨。讓人不由想起戴望舒《雨巷》中那個丁香一樣的姑娘。讀到“知否，知否，應是綠肥紅瘦”一句時，使我眼前一亮。我不禁構想出這樣一副畫面 :雨后被濯洗過的綠葉，掩不住那衰敗的花，詩人在其中踽踽獨行，拈起一瓣花瓣，隨口吟出這樣

　　闋清麗托俗、感嘆韶華易逝的詞。她的愁，如無邊細雨般，數不勝數吧。

　　③后來，無意中讀到李清照的生平，才知道這位絕世才女的一生竟是顛沛流離，青年時隨夫被卷，入黨派紛爭，中年時遭遇宋人不堪回首的靖康之恥，之后接連遭受喪父喪夫之痛。她將這些痛苦都化為了愁腸百轉，蘊散在了詞句之間。“ 凝眸處，從此又添一段新愁。 ”這是她繾綣的深情。“ 我報路長嗟日暮，學詩漫有驚人句。 ”這是她空有才華、一往深情卻無處安放的慨嘆，從此再沒有-一個琴瑟和鳴的如意郎君與她共賞一輪明月。那不是一個小家碧玉的愁腸百結，而是她生命苦難背后深切悲痛的真情流露。

　　④打開宋詞，你可能遇到晏殊“無可奈何花落去，似曾相識燕歸來”的感傷，遇到醉翁“白發戴花君莫笑，六幺催拍盞頻傳。人生何處似樽前”的沉郁，迎面撞到蘇東坡“大江東去，浪淘盡，千古風流人物”的豪邁，回首瞥見秦觀“兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮”的卿卿我我……這些詩詞長河中翻卷的浪花，姿態萬千。千年已過，遇到他們，依然熠熠生輝，給我以生命的感悟和面對生活的力量。有了這種遇見，我們的生命才得以恣意綻放，并且以最美的姿態，展現生命的價值，哪怕你我只是生活中的泡沫，卻也堅強，卻也絢爛。

　　⑤再讀《漱玉詞》，愛恨情仇盡在其中，淺唱低吟猶在耳畔。遇見李清照，月滿西樓。

　　17.請從第②段找出兩個錯別字，從第②段找出一-處病句，分別改正。(8分)

　　18.請指出該習作的一個優點，并結合習作具體分析。(12分)

　　17. [答案要點]

　　第二自然段中的錯別字:

　　①“一副畫面”應為“一幅畫面”(2分)

　　②“清麗托俗”應為“清麗脫俗”(2分)

　　第二自然段的病句:

　　讀到“知否，知否，應是綠肥紅瘦”一句時，使我眼前一亮。

　　改為:

　　讀到“知否，知否，應是綠肥紅瘦”一句時，我眼前一亮。(4分)

　　18. [答案要點]

　　示例一:文章大量引用，文采飛揚

　　文章開頭引了王陽明的觀點，由此引領全篇，語言顯得凝練精辟。從中不難感知作者的文化修養和文學積淀。文章

　　中亦引用了大量詩文作品文章錦上添花，增色不少。如文中數次引用李清照的詞和宋代其他文人的詞，使文章在內

　　容和文化底蘊上都有所擴展。也增加了文章的可讀性與觀賞性，調動讀者閱讀興趣。結尾文白相間，貼切自然不顯

　　斧鑿，使文章文采飛揚，意蘊深遠。

　　示例二:文章構思新穎，不落俗套。

　　文章以“遇見”為題，內容不落俗套，先寫作者與才女李清照的相遇相知，而后由宋詞中晏殊、歐陽修、蘇軾等人姿態萬千的個性與這些經典作品千載流傳共性之間引向詩詞與人生的關照，這也是一種遇見。由此抒發人生與價值的哲思。新穎別致。

　　(任選角度，只需寫出一處優點，結合文章內容言之有理即可)

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