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2021下半年教資考試小學教育知識真題答案

　　材料分析題

　　24.材料：

　　一(2)班的學生經常向劉老師提出一些“稀奇古怪”的問題。比如，當她在課堂上講太陽和月亮時，有的學生便會問：“老師，太陽為什么白天出來?月亮為什么晚上才出來?”劉老師對這樣的問題還能回答。但有些學生提出的問題，就讓她難以應對了。比如，有的學生會問：“老師，為什么有的小朋友跟爸爸姓，有的小朋友跟媽媽姓?”“我能成為齊天大圣嗎?”“你喜歡熊大還是熊二?”等等。

　　問題：

　　(1)【題干】分析材料中低年級小學生的行為表現。(10分)

　　【答案】低年級小學生一般具有以下特點：

　　①好奇、敏感。對什么都感興趣，對什么都反應強烈。

　�、诟鶕�材料可知，這位教師的困惑，一方面在于他不夠了解小學生發展的特點：小學生的好奇心和求知欲比較強;另一方面在于老師自身的知識量儲備得不夠，所以面對學生的因好奇心和求知欲而提出的各種問題顯得力不從心，而老師之所以會產生困惑，主要是因為材料中的老師因自己的知識滿足不了學生對知識的需要和追求，才會產生r惑。在當今信息化時代，學生的知識領域日益豐富，對教師各方面的素質提出了更高的要求。需要教師具備廣博的科學文化知識和作為教師所應具備的專業素質。總之，材料中的老師在專業化發展上有待進步。

　　【考點】

　　(2)【題干】結合材料談談教師應如何對待學生“稀奇古怪”的提問。(10分)

　　【答案】①教師應貫徹新課改中學生觀的要求。新課改學生觀要求學生是獨立意義的人，學生是獨特的人，學生是發展的人。學生是獨立于教師頭腦之外的客觀存在不以教師的意志為轉移，學生和成人之間存在巨大的差異，老師應該站在學生的角度上看問題。

　�、诮處煈�該應該保護學生的想象力。創設有利于創造性產生的適宜環境;注重個性的塑造;開設培養創造性想象的課程。

　�、劢處煈�該提升自身的專業知識。教師的專業知識包括本體性知識、條件性知識、實踐性知識和文化知識四方面的內容。

　　除了具備學科專業知識、教育教學的理論知識和學科教學的實踐知識之外，教師還要擁有廣博的科學文化知識。材料中教師在遇到學生奇怪問題的時候不知所措，一方面因為自己的知識不夠充實，另一方面，要注重回答學生問題時，符合學生的認識發展特點，站在學生的角度看世界。因此，教師要不斷更新自己的知識內容，并注重與時代生活相聯系，跟上時代步伐的發展，不斷充實自己，這樣才能滿足學生各方面的知識需要和追求。

　�、芙處煈�該不斷提升自身專業能力。教師專業能力主要包含：教學設計的能力、教學語言能力、教育教學交往能力、組織和調控課堂的能力、教育研究能力和創新能力。在遇到學生各種問題的時候，要注意回答學生問題時候的創新。且用符合小學生經驗發展的語言來表述，這樣才能成為一名受學生歡迎的老師。

　　25.材料：

　　劉老師講到“白求恩不遠萬里來到中國”時，一個學生突然大聲說：“那么遠?怎么來?是坐飛機，還是坐輪船?”同學們都笑了起來。劉老師也笑了，想了想，向同學們提出了這樣幾個問題：白求恩來中國的方式可能有哪幾種?“不遠萬里”又該怎樣解釋?這體現了白求恩的什么精神?經過熱烈的討論，同學們明白了：無論是坐飛機、輪船，還是坐汽車、馬車，白求恩不遠萬里來到中國，這體現了他的國際主義精神。

　　問題：

　　(1)【題干】對劉老師的教學行為進行評析。(10分)

　　【答案】材料中劉老師的做法符合新課改下的職業理念和教學原則的相關理論，值得我們學習。

　　1.該教師的做法體現了啟發性原則。啟發性原則是指教師在教學工作中運用各種教學手段充分調動學生學習主動性、積極性，引導他們獨立思考，積極探索，生動活潑地學習，自覺地掌握科學知識，提高分析問題和解決問題的能力。材料中，教師利用一位學生的提問引導同學們就此問題進行思考，鼓勵學生自己找答案，激發了學生的學習積極性，尊重了學生的主體地位，這正是啟發性原則在實際教學中的一個很好的應用。

　　2.劉老師的做法符合新課改下的學生觀的理念。新課改背景下的學生觀指出學生是獨特的人，學生是具有獨立意義的人，學生是發展中的人。材料中，劉老師關注到個別學生的疑問，能夠因材施教，尊重學生的想法，并且能夠引導學生通過討論理解白求恩的國際主義精神。

　　3.劉老師的做法符合新課改背景下的教學觀的理念。新課改背景下的教學觀指出教學要以學習者為中心，學生是教學過程的主體。材料中，教師面對學生提出的問題讓學生積極思考，而不是直接告訴學生答案，尊重了學生的主體地位。

　　4.劉老師的做法符合新課改背景下的教師觀的理念。新課改背景下的教師觀強調教師是學生學習的引導者和發展的促進者，在教學過程中，教師要引導學生學會知識，促進學生的發展。材料中，面對這位同學提出的獨特問題，教師并沒有壓制，而是引導其他同學們一起積極探索，最終解決了問題，體現了教師對學生的引導。

　　5.劉老師的做法體現了教師的教育機智。教師教育的對象千差萬別，教師必須靈活地針對每個學生的特點，對他們提出不同的要求，采用不同的教育教學方法，進行因材施教。材料中，老師對學生突然的提問，體現出了教師的因材施教以及教育機智。

　　【其他可得分角度】教學原則中的因材施教原則等。

　　(2)【題干】結合材料分析課堂教學中教師的角色。(10分)

　　【答案】①從教師與學生的關系看，教師是學生學習的引導者和發展的促進者。

　　②老師和學生是學習的一個共生體，處于合作者的關系。

　�、劾蠋熓菍W生學習的發現者，要發現學生不同的個性，發掘每個學生的閃光點。

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