精心設計的板書濃縮著教師備課的精華。直觀的板書，可以補充教師語言講解的不足，展示教與學的思路，幫助學生理清教學內容的層次，理解教學內容，把握重點，突破難點。它能夠啟發學生的智慧，在課內利于學生聽課、記筆記，在課后利于學生復習鞏固、進一步理解和記憶，并能給學生美的享受，對學生產生潛移默化的影響。板書還便于教師熟記教學的內容和程序。

　　一般說來，板書具有以下作用

　　1.體現教學意圖，突出教學重點

　　教師要根據教學內容和各學科的特點設計板書，板書的內容通常為教學的重點、難點，并且在關鍵的地方可以標識，比如用不同顏色的筆書寫和繪畫。圍繞教學重點和難點設計的板書，以書面語言的形式簡明扼要地再現事物的本質特征，深化教學內容的主要思想，幫助學生理解和把握學習的主要內容。

　　2.顯示教學思路，利于鞏固記憶

　　教師上課有明晰的思路，教學步驟合理精當，這樣才能提高教學效率，使學生掌握科學的讀書方法，同時也有利于學生對課文內容的記憶，鞏固所學的知識和能力。如圖4-2所示。

　　3.有助于集中學生的注意力，激發興趣

　　板書、板畫在文字、符號、線條、圖表、圖形的組合和呈現時間、顏色差異等方面的獨特吸引力，能夠吸引學生的注意力，激發學習興趣，并且使學生受到藝術的熏陶和思維的訓練。同時，板書、板畫使學生的聽覺刺激和視覺刺激巧妙結合，避免由于單調的聽覺刺激導致的疲倦和分心，兼顧學生的有意注意和無意注意，從而引導和控制學生的思路。

　　4.啟發思維、揭示方法

　　教師運用板書能清晰地表達事物之間的關系，有助于激發學生的思維(比如，在“溶解度的計算”的教學中，明確標明溶液中溶質、溶劑、溶液三種物質的質量關系)。板書還能簡明扼要地表述研究問題的方法和過程(比如，解題思路分析),是幫助學生不僅學習知識，還要學習方法，了解問題的解決過程的重要教學手段。

　　5.表達形象、直觀加深學生印象

　　中小學生的思維以具體形象思維為主要形式，因而教學必須遵循直觀性原則。富有直觀性的板書，能代替或再現教師的演示，啟發學生思維。好的板書，能用靜態的文字，引發學生積極而有效的思考活動。例如，有這樣一道題，甲、乙、丙、丁和小江一起比賽象棋，每兩個人都要賽一盤。到現在為止，甲已經賽了四盤，乙賽了三盤，丙賽了二盤，丁賽了一盤，問小江賽了幾盤?這是一道推理性的應用題，單靠文字，小學生難以理解，為了啟發學生的思維，突破難點，教師設計了下面一則板書，如圖4—4所示。這則板書僅僅用了6個字、幾條線就把五個人的賽棋關系表達清楚了。

　　對比較抽象的知識，如對理科中的一些化學反應的規律、化學概念和原理的分析，僅用口頭語言講解，學生往往難以理解。如果教師配合運用板書加以說明，就可增強教學內容的直觀性，同時也能集中學生的注意，給學生留下深刻印象。例如，講離子化合物NaCl的形成時，教師邊講解、邊畫圖分析變化情況，可使教學既直觀又生動，對引導學生思維、降低教學難度，都是有利的。

　　6.概括要點，便于記憶

　　教師的板書反映的是一節課的內容，它往往將所教授的材料濃縮成綱要的形式，并將難點、重點、要點、線索等有條理地呈現給學生，有利于學生理解基本概念、定義、定理，當堂鞏固知識。教師板書的內容往往就是學生課堂筆記的主要內容，這無疑對學生的課后復習起引導、提示作用。

　　7.有助于學生樹立文章脈絡或教學內容的發展線索

　　一則好的板書，常常以精煉的文字輔以線條、箭頭等符號，將教材的重要內容及作者的思路，清晰地展現出來，如圖4—6所示。

　　8.規范、正確的板書能為學生做出示范

　　教師工整、優美的板書經常是學生書寫(包括字體風格、列解題步驟等書寫內容、運筆姿勢等)的模仿典范。心理學認為，使學生獲得每個動作在空間上的正確視覺形象(包括其方向位置、幅度、速度、停頓和持續變化等)，對許多動作技能的形成是十分重要的。在學生看來，教師的板書就是典范，因此，教師寫黑板字，畫圖，使用圓規、直尺繪圖及解題時都應規范、正確。

　　三、板書類型的實踐運用

　　板書的分類方法很多，根據不同的標準可以分出不同的板書形式，按內容分，有單項式與綜合式等;按表現形式分，有文字式、表格式、圖表式、模象式等;按結構分有，總分式、對比式、并列式、提示要點式等，按語言運用分有提綱式、詞語式等。

　　(一)提綱式

　　提綱式的板書，是對一節課的內容，經過分析和綜合，按順序歸納出幾個要點，提綱挈領地反映在板書里，如圖4—7所示。提綱式板書的特點是∶條理清楚、從屬關系分明，給人以清晰完整的印象，便于學生對教材內容和知識體系的理解和記憶。

　　(二)詞語式

　　詞語式板書是以課文中關鍵性詞語為主組成的板書，如圖4—8所示。這種板書有助于學生抓住課文的重要詞語來理解課文，對豐富學生的詞匯量，提高其表達能力很有幫助。