一、板書的概念及分類

　　(一)板書、板畫的概念

　　1.板書

　　板書是教師以教學內容為素材、以教學目標為依據，在黑板上、投影片上(或用Powerpoint工具制成計算機課件)，用書寫文字、符號或繪圖等方式，向學生呈現教學內容、分析認識過程，將知識概括化和系統化，啟發學生思維，幫助學生理解和記憶的教學手段。板書技能是教師必須掌握的一項基本教學技能，也是教師應當具備的教學基本功。朱紹禹先生指出：“板書能點睛指要，給人以聯想;形式多樣，給人以豐富感;結構新穎，給人以美的享受。”

　　2.板畫

　　板畫是板書的一種特殊形式，板畫也叫黑板畫，是教師在傳遞教學信息的過程中，以簡練的筆法，將事物、現象及其過程描繪而成的生動形象的特殊板書。板畫能突出事物或現象等的本質特征，示意過程。板畫是以線條、一筆畫、簡筆畫、漫畫、素描等方法繪制的形象畫、模式圖或示意圖等圖畫形式來代替抽象的文字符號。為真正發揮板畫的教學功效，教師需要掌握板畫的基本技巧和方法。

　　板書、板畫是課堂教學的重要手段，與教學語言有效結合，可以使學生的視覺跟聽覺配合。

　　(二)板書的分類

　　板書一般分為主板書和副板書兩種：

　　主板書：又稱正板書、中心板書、要目板書或基本板書。它通常寫在黑板中部突出位置，主要體現教學內容的重點、難點和關鍵問題等，主板書是課堂板書的基本骨架，一般保留在教學的全過程中。

　　副板書：也稱附屬板書、注釋板書和輔助板書，主要在黑板一側寫出的零散的分析與演釋過程，或單個的字詞句等，起到提示知識的作用。副板書是對主板書的補充和輔助說明，所以一般隨教學進程隨時檫掉或擇要保存。板書的原則及功能

　　(一)板書設計應該堅持的原則

　　1.目的性原則

　　板書是為一定的教學目標服務的，板書必須對教材加以高度概括和濃縮。做到重點突出，綱目分明;因果從屬，有機聯系;渾然一體，了如指掌。標題的選擇，更要反復推敲，起到畫龍點睛和統攝整板的作用。

　　2.系統性原則

　　板書要特別注重知識的系統性和條理性。要抓住知識的縱向和橫向聯系，展現出知識的層次，要條理清晰、詳略得當。教師應根據教學要求進行周密計劃和精心設計，確定好板書的內容格式，在教學時才能有條不紊地按計劃進行。一般來說，我們可以把一塊黑板分為三部分，主體部分在中間(主板書)，應占黑板的五分之三，左右空出的部分(副板書)可以寫其他輔助性的東西，如簡筆畫。

　　3.科學性原則

　　板書的用詞要恰當，語言要準確，書寫要正確，不寫錯字、別字、病句，筆順正確;不寫任意簡化字、不寫繁體字，不生造詞語。表達要規范、線條要整齊美觀。板書要讓學生看得懂，引發學生思考，避免由于疏忽而造成意思混亂或錯誤。

　　4.多樣化、趣味性原則

　　板書的文字、圖表、格式要靈活多樣，不斷有新的變化，既整齊、規范、美觀，又有新意、奇特之處，使學生感到生動、活潑、趣味橫生。

　　5.簡練性原則

　　板書設計要精練、概括，即用盡可能少的語言符號傳遞盡可能多的信息。這就要求教師在板書語句的選用上下功夫，力求簡明、精煉、爭取用最簡潔的文字表達出復雜的內容，抓要點，抓關鍵'不要不分輕重、不分主次。

　　6.啟發性原則

　　啟發式教學應貫穿于課堂教學的始終，啟發式的教學形式是多種多樣的，它包含于教學全過程的方方面面。例如，板書中的一個問號、一個箭頭、一個括號等，都可以激起學生對知識的追求和探討的興趣，激發起它們的求知欲。

　　7.示范性原則

　　教師的板書除了傳授知識外，還會潛移默化地影響學生書寫習慣。因此，教師的板書應該規范、準確、整齊、美觀，切忌龍飛鳳舞、信手涂抹，不倒插筆，不寫自造簡化字，一字一句，甚至標點符號都要有所推敲。

　　8.即時性原則

　　即時性，就是要掌握板書的最佳時機，當師生都覺得不吐不快時，以板書代言;正值學生感到朦朦朧朧之際，教師的板書一字一句使之恍然大悟，受到啟迪，如雪中送炭，可以說板書是教學的藝術，也是時間的藝術。

　　9.可觀性原則

　　板書設計要追求藝術的美感，要精心設計，刻意書寫，使整個板書的布局格式與內容安排成為一種藝術創造。可以用精煉確切優美的語言再現內容美;可以用不同顏色的粉筆，顯露色彩美;可以用優美的布局、精心的設計，規范的書寫，體現造型美。