第三章 教育與個人的發展(本章習題)

　　第一節 個體身心發展的一般規律

　　一、個體身心發展概述

　　促進人的身心發展是教育的直接目的，個體身心的發展、個性的發展在相當大的程度上依賴教育。另外，能否遵循人的身心發展的規律是教育工作能否達到預期目的的關鍵。

　　(一)個體身心發展的概念

　　個體身心發展是指作為復雜整體的個體在從生命開始到生命結束的全部人生過程中，不斷發生的變化過程，特別是指個體的身心特點向積極的方面變化的過程。這是人的各方面的潛在力量不斷轉化為現實個性的過程。身體的發展包括機體的正常發育和體質增強兩個方面。心理發展包括兩個方面，一是認識的發展，如感覺、知覺、記憶、思維等的發展;二是意向的發展，如需要、興趣、情感、意志等的發展。個體的身體發展與心理發展是不可分割的。心理的發展離不開身體的發展，身體的發展同樣受到心理發展的影響。

　　(二)個體身心發展的特殊性

　　1.個體身心發展是在社會實踐過程中實現的

　　人是社會的人，人是在社會環境中發展的。在社會環境中，不僅存在著與每個個體有不同性質、不同程度聯系的各類群體，而且還存在著人的創造物和各種創造性工具。個體的人只有參與社會實踐，才能生存和發展。認識人的身心發展的社會實踐性，可以使我們不僅重視學校教育的主要任務是促進人的社會化，重視學校教育活動的社會意義，加強學校與社會實踐的聯系，而且重視每個學生參與社會實踐活動的質量。

　　2.個體身心發展具有能動性

　　人具有認識和改造外部世界的能力，這已經使人超越動物。人還有認識和改造自己的能力。人具有自我意識，發展到一定階段的人，具有規劃自己的未來和為未來的發展創造條件的能力。人的能動性能否較好地發揮，是一個人的發展能否達到較高水平的重要因素。對人的潛在能力的充分信任，對社會實踐在人的發展中重要作用的高度重視，以及對發展主體自我意識在人的發展中的價值的清醒認識，是學校教育個體發展功能正常發揮的重要認識前提，也是教師在教育活動中促進學生發展的基本要求。

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