第二節 教育心理學的作用

　　教育心理學對教育實踐具有描述、解釋、預測和控制的作用。教育心理學的理論與方法，有助于我們把學校的教育、教學工作建立在科學的基礎上。

　　教育心理學能幫助教師準確地了解問題

　　眾所周知，每個學生的情況都是不同的。在學習過程中，一旦學生出現問題，教育心理學可以幫助教師準確地了解問題、解決問題。例如，一名初中一年級學生在英語閱讀方面表現出困難，這時教師可以應用智力測驗、閱讀測驗或者與閱讀有關的生理健康檢查等各種檢測手段，來找出困難的癥結所在。同時，教師還應該考慮到閱讀困難也與個人的生活經驗有關，如父母離異、父母對孩子的放任自流或期望過高以致孩子厭倦學習等。教師這時就可以應用教育心理學有關知識，對學生存在的問題追根溯源，準確了解學生，解決問題。

　　教育心理學為實際教學提供了科學的理論指導

　　教育心理學為實際教學提供了一般性的原則和理論指導。教師可根據實際的教學內容、教學對象、教學材料、教學環境等，將這些原則轉變為具體的教學程序或活動。如根據學習遷移的規律，可以在教學內容的選編、教學程序的安排等方面采取措施，促進遷移。

　　教育心理學可以幫助教師預測并干預學生

　　利用教育心理學原理，教師不僅可以正確分析、了解學生，而且可以預測學生將要發生的行為或發展的方向，及時采取相應的措施，以達到預期的效果。如根據學生的智力發展水平，為智力超常或有特殊才能的學生提供更為充實、更有利于其潛能開發的環境和內容。

　　教育心理學能夠幫助教師結合實際教學進行研究

　　教育心理學不僅為實際教育活動提供一般性的理論指導，也為教師參與教學研究提供了可參照的豐富的例證。有效的教學需要教師因人、因事、因時、因地而靈活地進行，生搬硬套某些原理無助于教學效率的提高。所以，教育心理學并非給教師提供解決一切問題的具體模式，而只是提供進行科學研究的思路和方法，使教師不僅能夠理解、應用某些原理和方法，而且還可以結合自己的教學實際進行創造性研究，去驗證這些原理并解決特定的問題。

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