第三節 《中小學教師職業道德規范》解讀

　　改革開放以來，我國于1985年、1991年、1997年先后三次頒布和修訂了《中小學教師職業道德規范》。現今我國社會經濟和教育進入新的歷史階段，為適應時代發展的需要，2008年9月，教育部、中國教科文衛體工會全國委員會聯合發布了重新修訂的《中小學教師職業道德規范》。新《規范》基本內容有六條，體現了教師職業特點對師德的本質要求和時代特征。愛與責任是貫穿其中的核心和靈魂。

　　一、愛國守法——教師職業的基本要求

　　教師愛國守法內容包括熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產黨的領導，擁護社會主義。遵守國家的憲法和法律，依法履行教師職責。全面貫徹國家教育方針，不得有違背黨和國家方針政策的言行。

　　倡導“愛國守法”就是要求教師熱愛祖國、遵紀守法。

　　第一，愛國是教師做好本職工作的支撐。愛國是中華民族的優良傳統，是中國各族人民道德品質的重要特征，是一個國家生存和發展的精神支柱。熱愛自己的祖國是每個公民的義務。愛國作為教師職業道德規范是教師做好本職工作的支撐點。教師要把熱愛祖國作為自己的神圣職責，不斷強化自己的愛國意識，培養愛國情操，激發愛國主義熱情，做一個忠實的愛國者。

　　第二，守法要求教師依法執教。守法是《憲法》所規定的所有社會組織、國家機關和公民的基本義務，是指守法主體以法律為自己的行為準則，依照法律行使權利、履行義務的活動。教師職業的神圣性、示范性，要求教師成為守法的楷模，進而對受教育者的守法行為產生潛移默化的影響，實現全體國民法律素質的提升，為建設社會主義法治國家奠定基礎。

　　二、愛崗敬業——教師職業的本質要求

　　教師愛崗敬業包括忠誠于人民教育事業，志存高遠，勤懇敬業，甘為人梯，樂于奉獻。對工作高度負責，認真備課上課、批改作業、輔導學生，不得敷衍塞責。倡導“愛崗敬業”就是要求教師對教育事業具有強烈的責任感和深厚的感情。沒有責任感就辦不好教育，沒有感情就做不好教育工作。教師要始終牢記自己的神圣職責，志存高遠，把個人的成長進步同社會主義偉大事業和祖國的繁榮富強緊密聯系在一起，并在深刻的社會變革和豐富的教育實踐中履行自己的光榮職責。

　　三、關愛學生——師德的靈魂

　　關愛學生包括：關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正地對待學生;對學生嚴慈相濟，做學生的良師益友;保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益;不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。倡導“關愛學生”就是要求教師有熱愛學生、誨人不倦的情感和愛心。親其師，信其道。沒有愛，就沒有教育。這是調節教師與學生關系的基本行為準則。

　　四、教書育人——教師的天職

　　教書育人包括：遵循教育規律，實施素質教育;循循善誘，誨人不倦，因材施教;培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展。不以分數作為評價學生的唯一標準。倡導“教書育人”就是要求教師以育人為根本任務。教師必須遵循教育規律，實施素質教育，以培養學生的良好品行，激發學生的創新精神，促進學生的全面發展。

　　五、為人師表——教師職業的內在要求

　　教書育人是教師最核心的職責與任務。教書是育人的主要手段，育人是教書的根本宗旨，二者相輔相成，辯證統一。

　　為人師表包括：堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則;衣著得體，語言規范，舉止文明;關心集體，團結協作，尊重同事，尊重家長;作風正派，廉潔奉公;自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。倡導“為人師表”就是要求教師言傳身教，以身立教。“為人師表”對教師工作具有特別重要的意義。教師要堅守高尚情操，在各個方面率先垂范，做學生的榜樣，以自己的人格魅力和學識魅力教育影響學生。

　　六、終身學習——教師專業發展的不竭動力

　　教師終身學習的內容包括崇尚科學精神、樹立終身學習理念、拓寬知識視野、潛心鉆研業務、勇于探索創新、不斷提高專業素養和教育教學水平。倡導“終身學習”就是要求教師做終身學習的表率。

　　終身學習是時代發展的要求，也是由教師職業特點所決定的。教師必須樹立終身學習的理念，才能不斷提高專業素養和教學水平。教師終身學習應涉及教師職業道德修養的養成、教師教育科研能力的發展、教師反思能力的培養以及現代信息技術的掌握。

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