三、小學(xué)教師的專業(yè)素質(zhì)
教師的專業(yè)素質(zhì)是教師從事專業(yè)活動(dòng)必須具備的專業(yè)品質(zhì)。小學(xué)教師的專業(yè)素質(zhì)包括教育理念和師德修養(yǎng)、教師專業(yè)知識(shí)、教師專業(yè)能力等。
(一)小學(xué)教師的教育理念與師德修養(yǎng)
教師的教育理念是教師對教育基本問題的認(rèn)識(shí)、理解，是教師對教育問題的基本觀念。其中包括教師的教育觀、學(xué)生觀和教師觀：教師的教育理念是教師行為的基礎(chǔ)，它直接影響并決定著教師的教育教學(xué)行為。
教師的師德修養(yǎng)是建立在教師個(gè)人良好道德品質(zhì)基礎(chǔ)上的職業(yè)道德修養(yǎng)。它包括教師在職業(yè)活動(dòng)中必須遵循的職業(yè)道德規(guī)范和個(gè)人的道德修養(yǎng)。
(二)小學(xué)教師的知識(shí)能力結(jié)構(gòu)
小學(xué)教師合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)主要包括本體性知識(shí)、條件性知識(shí)、實(shí)踐性知識(shí)和一般文化知識(shí)。
1.本體性知識(shí)
指教師所具有的任教學(xué)科的知識(shí)。這類知識(shí)是學(xué)科教師從事教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，它直接影響著教師對課程和教學(xué)內(nèi)容的理解、掌握和選擇。
2.條件性知識(shí)
條件性知識(shí)是認(rèn)識(shí)教育對象、開展教育活動(dòng)和研究所需的教育學(xué)科知識(shí)和技能，主要是指教育必須具備的教育學(xué)和心理學(xué)的知識(shí)。這類知識(shí)是用來支撐學(xué)科內(nèi)容的本體性知識(shí)的，為教師的教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施提供教育學(xué)和心理學(xué)的基礎(chǔ)。
3.實(shí)踐性知識(shí)
教師在實(shí)現(xiàn)有目的的教學(xué)行為中所具有的課堂情境知識(shí)以及相關(guān)的學(xué)科教學(xué)法知識(shí)。這類知識(shí)包含著對具體教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)情境、教學(xué)策略和方法的相互關(guān)系的認(rèn)識(shí)，它幫助教師解決“具體怎么教”的問題。
4.一般文化知識(shí)
教師應(yīng)具備的一般的人文知識(shí)、社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)知識(shí)，以及基本的藝術(shù)素養(yǎng)。對小學(xué)教師而言，其教育對象是處在啟蒙教育階段的小學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容具有綜合性，知識(shí)的學(xué)科分化尚不明顯，而且學(xué)生的認(rèn)知也具有整體性。
(三)小學(xué)教師的專業(yè)能力
教師的專業(yè)能力是教師綜合素質(zhì)最突出的外在表現(xiàn)，也是評(píng)價(jià)教師專業(yè)性的核心因素。教師必須具備的專業(yè)能力包括：基本能力、實(shí)踐能力、反思和研究能力等。
1.基本能力包括：閱讀理解能力、邏輯思維能力、信息處理能力、口頭表達(dá)和書面表達(dá)能力。這些能力是構(gòu)成教師專業(yè)能力的基礎(chǔ)。只有具備了這些能力，才有從事教師職業(yè)的前提條件。
2.實(shí)踐能力：是指教師專業(yè)活動(dòng)的實(shí)踐能力，包括教育教學(xué)活動(dòng)的規(guī)劃和設(shè)計(jì)能力、組織實(shí)施的能力和檢查評(píng)價(jià)能力。這類教育教學(xué)能力還可以進(jìn)一步細(xì)化為一系列的具體的教育教學(xué)技能。
3.反思和研究能力：是教師提高教育教學(xué)質(zhì)量，改進(jìn)教育教學(xué)工作，實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展必不可少的重要能力。包括擴(kuò)展專業(yè)知識(shí)的能力、課程開發(fā)能力、課程設(shè)計(jì)能力、課程整合能力等。
相關(guān)推薦：
