觀點

評價

孔子

學、思、行的統一過程

這些觀點各有

《禮記·中庸》

博學之、審問之、慎思之、明辨之、篤行之

其哲學、心理學基礎，各有

昆體良

模仿、理論、練習三段學習法

其理論依據，都在一定程度

赫爾巴特

明了、聯想、系統、方法四個階段

上反映著教學的實踐，并對

席勒

預備、提示、聯想、系統、方法

教學實踐有過重大的影響，

杜威

困難(發現疑難)、問題(提出問題)、假設(做出假設)、驗證(推斷假設)、結論(檢驗假設、獲得結論)五個階段

我們應以科學的態度，批判地繼承。

凱洛夫

引起學生的求知欲，使學生感知新教材，形成觀念和概念，知識的鞏固和復習，知識的運用與形成技能技巧，知識、技能技巧的檢查