二、中學生品德發展的特點

　　(一)倫理道德發展具有自律性，品德心理中自我意識成分明顯

　　在整個中學階段，學生的品德迅速發展，處于倫理形成時期。倫理是人與人之間關系以及必須遵守的行為準則，它是道德關系的概括，倫理道德是道德發展的最高階段。同時，中學時期學生的自我意識發展迅速，從仿效他人的評價發展到獨立進行道德評價，品德心理中自我意識成分明顯。

　　1.形成道德信念與道德理想，道德信念在道德動機中占據相當地位

　　從品德心理形成的過程來看，中學生對于道德知識的理解水平逐步深化，道德觀念也向穩定性發展，逐步形成比較明確的道德信念與道德理想。

　　2.學生道德信念的形成要經歷一個長期的階段，表現出階段性

　　(1)道德信念的準備時期，大約在10歲以前;

　　(2)道德信念萌發期，大約在10到15歲;

　　(3)道德信念確定期，大約在15歲以后。

　　3.道德行為習慣逐步鞏固

　　中學階段是人一生中道德行為習慣形成的關鍵時期。中學生已經基本形成了與道德倫理相一致、較穩定的道德習慣。

　　4.品德結構更加完善

　　中學生的道德認識、道德情感、道德意志與道德行為之間相互協調，形成了一個較為完善的動態結構，使他們不僅按照自己的道德準則去行動，而且也逐漸成為穩定的個性心理結構的一部分。

　　(二)品德發展由動蕩向成熟過渡

　　1.初中階段品德發展具有動蕩性

　　初中生道德動機的多變性與穩定性交織在一起，以多變性為主，隨年齡增長，總的趨勢是向穩定性發展，多變性減少。初中生在活動中，容易被“誘因”引起的欲望所驅使，道德動機簡單，情境性動機、情緒性動機、興奮性動機突出，動機容易發生變化。隨著社會化水平提高，理智性動機發展，興趣趨向穩定，道德動機向穩定性發展。品德不良、違法犯罪多發生在這個時期。根據研究，初二年級是品德發展的關鍵期。

　　2.高中階段品德發展趨向成熟

　　高中階段或青年初期的品德發展進人了以自律為主要形式、應用道德信念來調節道德行為的成熟時期，表現在能自覺地應用一定的道德觀點、信念來調節行為，并初步形成人生觀和世界觀。

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