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　　第四節 班主任

　　高頻考點提要

　　1.班主任的概念;2.班主任的地位和作用;3.班主任的素質要求;4.班主任的工作內容與方法;5.學校與家庭的協調;6.學校與社會的協調。

　　高頻考點速記

　　一、班主任的概念

　　班主任是學校中全面負責一個班學生的思想、學習、生活等工作的教師，是班級的組織者、領導者和教育者，是學校辦學思想的貫徹者，是聯系班級任課教師和學生團隊組織的紐帶，是溝通學校、家長和社會的橋梁。

　　二、班主任的地位和作用

　　(一)班主任是班級建設的設計者

　　班級建設的設計是指班主任根據學校的整體辦學思想，在主客觀條件許可的范圍內所提出的相對理想的班級模式，包括班級建設的目標、實現目標的途徑、具體方法和工作程序。其中，又以班級建設目標的制定最為重要。

　　(二)班主任是班級組織的領導者

　　班主任在班級管理中的影響力主要表現在兩個方面：

　　1.班主任的權威、地位、職權，這些構成班主任的職權影響力;

　　2.班主任的個性特征與人格魅力，這些構成班主任的個性影響力。

　　班主任的領導方式可分為：權威型、民主型、放任型。

　　權威型的特征是命令、權威和疏遠。在權威型模式之下，當教師在場時學生的學習成績高于教師不在場時，說明他們是在教師的權威下才努力學習的。

　　放任型師生關系模式的特征是無序、隨意和放縱。在放任型模式下，學生的學習成績在教師不在場時反而更好，這主要是因為，學生中的具有領袖才能的人，出西進行組織的結果。

　　民主型師生關系模式的特征是開放、平等和互助。在民主型模式之下，學生的學習努力程度比較適中，學習成績比較穩定。

　　(三)班主任是協調班級人際關系的主導者

　　班主任主要協調好三大類關系。

　　1.協調學校內部各種教育因素之間的關系。

　　(1)協調與任課教師之間的關系：班主任必須與任課教師團結協作，班主任要經常與任課老師溝通本班學生的情況，班主任應經常聽取任課老師的意見，班主任應邀請任課教師參加指導班級活動。

　　(2)協調與學校各級領導之問的關系;

　　(3)指導和協助共青團、少先隊工作。

　　2.協調學校教育與家庭教育之間的關系。

　　3.協調學校教育與社會教育之間的關系。

　　三、班主任的素質要求

　　班主任的基本素質要求主要可以概括為三個方面：思想道德素質、專業素質、身心素質。

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